[关键词]职称英语晋升职称专业技术人员
对于专业技术人员来说，职称是评定晋升职称的一大障碍。尤其是对要晋升高级职称的专业技术人员而言，职称英语考试难度更大，主要原因是工作中不用或是很少用到英语，加之年龄偏大，上学时所学英语几乎全交给了老师。笔者作为高校英语教师并且长期从事职称英语考试培训工作，了如何在短期内有效提高英语考试的成绩，顺利通过职称英语考试。
长期以来，我国的英语教学都是以应试教育为目的。这就导致了学生的应试能力很强，英语应用水平较低的普遍显现，但是这一现象也恰好表明考试本身是一种相对独立的能力。笔者结合工作中的经验，摸索出了一套针对在职人员的学习方法来提高英语考试能力。
首先，我来分析一下职称英语考试。该考试要求绝大多数的专业技术人员参加，考试合格是晋升职称的必要条件，也就是说它并非高考那样是选拔性考试，必须有淘汰率，理论上参考人员都应该通过该考试，所以试题难度并不大，多数人客观上应能通过考试。
然后，笔者具体分析试题。在历年的试题中，除了第一题词汇选项外，其它都是各种类型的阅读题，这也是专业技术人员实际工作中应用英语时的主要形式，所以提高阅读能力既是工作的需要，也是考试成功的关键。针对试卷中各种类型的阅读题，最好的方法是借助字典，学会读懂比较复杂的英语句子。
下面笔者就分析如何读懂试题中比较复杂的英语句子：
英语和汉语的句型差异很大，尤其是较长，较复杂的英语句子很难读懂。但是英语和汉语句子的基本句型却完全一致，这样，就可以从提炼复杂剧的基本框架入手设法读懂英语句子。
例如：I /like/ apple.我/喜欢/苹果。
在这两句话中，英语和汉语的主语，谓语及宾语完全对应，即：英语，汉语的框架一致。掌握这一特点是在职人员快速学会读懂英语的第一步。再看下面的例子：
The way to make self-sufficiency work on a small scale is to resist the temptation to buy a tractor and other expensive laborsaving devices. 译文：小范围实现自给自足的途径是抵制诱惑，不去购置拖拉机和其他昂贵的节省劳力的机械。
尽管这个例句仍然是英汉框架（即划线的黑体字部分）相同，但当第一遍读到这句英文时，对于在职人员还是很难理解的。如果能判断出句子的框架，那么就很容易读懂句子的基本含义。能做到这一点，职称英语的各类阅读题就能完成50%了。
下一步就来讨论怎么判断复杂句子的框架。和汉语句子相似，英语句子也是由主语谓语宾语定语状语和补语等部分构成。英语的谓语是中学英语中最复杂的部分，它有多达20多种以上的变形（16种时态，情态动词，虚拟语气及被动语态的不同用法），这是汉语所不具备的形式。但是当阅读英语时，谓语却是最简单的部分，因为它没有从句等复杂的修饰成分。因此，找出谓语动词就是关键的第一步，这样就可把句子分为两个部分：即谓语动词前是主语，动词后是宾语及状语部分，使句子的意思变得容易理解。
例如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn of the Public Health Institute in Berkeley, California, examined records on 3,804 white women in the San Francisco area who were pregnant during the period from June 1959 through April 1967. 译文：由加利福利亚州伯克利市公共卫生研究所的流行病学家Barbara Cohn领导的研究人员，检查了旧金山地区3，804名在1959年6月至1967年4月期间怀孕妇女的记录。
在以上的这个复杂的例句中，找出谓语动词examined很关键。谓语前的主语及后面的宾语却很复杂，这样学会理解复杂的英语名词短语就成了读懂句子的第二步，即找出名词短语中的核心名词（例句中主语和宾语中的划线的黑体字部分）。汉语的名词短语构成方式主要就一种方法，即在名词前放置修饰性的名词或形容词。例如：2012年全国专业技术人员职称英语等级考试用书。英语名词短语也常用此方法，如：the new blue school bus, 译文：蓝色的新校车 ，这种短语容易看懂，因为他的构成与汉语相同。但是英语还有另外3种构成名词短语的方法，分别是：
名词加介词连接的后置定语，如：map of China 中国地图。
名词加定语从句 如：a boy who is from America
名词加分词短语 如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn
理解这3种类型的短语关键是找出其中的核心名词。具体方法是：1.针对名词加介词连接的后置定语类型，短语中第一个介词的名词就是核心名词；2.针对名词加定语从句及名词加分词短语类型，从句或分词前的名词是核心词。在掌握了主语及宾语的核心词后，就可以判断出句子的大意，如：Researchers examined records. 译文：研究人员检查了记录。
第三步，职称英语考试的阅读文中有大量的垃圾信息，考试人员不用去阅读此类内容。 分析历年试题可以发现，文章中表示人名，地名，机构名称，项目名称的内容从不出现在问答选择题目中，因此，不必阅读理解这类信息，还可以节约考试时间。例如上个例句可以简化为：Researchers led by epidemiologist examined records on white women who were pregnant。译文：流行病学家领导的研究人员检查了怀孕妇女的记录。
通过以上的分析，参加职称英语考试人员只要按照这个方法，第一,判断谓语动词；第二，找出主语和宾语中的核心词；最后，加上必要的修饰性定语，就可以读懂试题中绝大部分句子的主要信息，然后准确，迅速的完成考试题目。
参考文献
开学三周总结与反思【一】
光阴似箭，日月如梭。一瞬间，我在初中已经有三周了。这三周里我学到了趣味的数学；听到了百变的英语；看到了优美的美文。
第一周，当我还是一个才读完六年小学的我，第一次步入了初中的生涯。第一次看到了比小学看到的大得多的大海。别人都说秋天是一个收获的季节。我在第一天上学时，总感到十分的陌生。我总有一些孤独感。这就是我的第一周。
第二周，当我再一次步入学校。一阵亲切感。我总是觉得在学校里就像是在家里一样。我的朋友越来越多了。我在学校里的孤独感也没有多少了。老师说第一周是改掉毛病的最好时期。我想我一定要在这一周改掉自己身上的坏毛病。这就是我的第二周。
第三周，我越来越喜欢上学了。我学会了数学知识，学会语文的阅读。别人说过，天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。我完全融入了这个大家庭。
所以，我要用百分之一的汗水来学习。等我走过无数三周之后，我的学习就像竹子一样节节高。
开学三周总结与反思【二】
仿佛昨天还沉浸在寒假中，而现在却已经开学第三周了。同学们学习的劲头都很足，早上一来学校，已经有几个同学到英语老师那里背诵了课文。“environment ； 唧唧复唧唧，木兰当户织；y随x的增大而大......” 清晰有力的英文单词和语文课文，复杂的数学一次函数性质回荡在教室中。虽然外面天气不好，可是我们内心却仍然热情似火。
校会课上，我们观看了《感动中国》。老前辈们呕心沥一生，奋斗了一生，应该享受胜利的成果时，怎奈皱纹已爬上了他们的脸庞。虽然没有潸然泪下，但是同学们的内心也应该是倍受鼓舞。
周二，我们学习的劲头更足了。在听李老师说明天要默写《木兰诗》，听王老师说明天要英语考试时，有些同学不禁叫苦不迭，但更多的同学心里应早已摩拳擦掌，准备在新学期第一场考试中大显身手。
转眼，一周又过去了一半。周三早上一进教室就能在空气中嗅到紧张的气氛，迎接语文默写和英语考试以及突如其来的数学测验，是时候检验第一周学习的成果了。考完后，大家都如释重负，考试中当然有失误，只有吸取教训，这个失误才是有价值的。在高强度的学习后，我们获得了一个充分放松的机会——音乐课，老师教会了我们a小调、f大调和属七和弦的弹奏方法，同学也非常珍惜这个来之不易的机会。
周四，外面天气非常好。晴空万里，万里无云。沐浴在这种美妙的阳光下学习这是别有一番风味，带动了大家的学习积极性。另外，跳长绳比赛即将打响。校园内外已经可以看到不少班级在积极的训练。跳绳的同学、甩绳的同学、计次数的同学和掐时间的同学忙的不亦乐乎，分明是不拿下冠军不罢休的节奏。也希望大家可以在练跳绳的时候不要放下学习的重担。
一、高中学生在阅读方面存在的问题
近年来，英语考试的难度有所提高，英语阅读在英语考试中的题量不断增加，学生在英语阅读理解题型当中的弱点也不断暴露出来。。很多学生习惯于出声阅读和用手指着单词阅读，这样会分散注意力，减弱理解力，影响阅读速度。其次，阅读量小，文化基础弱。高中学习任务重很多学生难以养成坚持阅读英语材料的习惯。再次，词汇量少。一些高中生存在单词记不住，词汇量掌握较少。最后，没有掌握合适的阅读技巧，从而造成不必要的时间浪费。
二、高中英语教学中提高学生阅读速度的措施
（一）充分发挥教师在提高高中英语阅读速度中的作用
首先，教师要制定一整套帮助学生提高阅读速度的切实可行的计划，明确每个学期的任务和目标，从而防止整个教学指导过程中的盲目性和随意性。
其次，教师应帮助学生了解必要的提高阅读速度的技巧。任何事情的处理方法都是需要技巧的，这样才能达到事半功倍的效果。阅读技巧就是帮助学生在相对较短的时间内，完成阅读速度的在量和质上的飞跃。
1.阅读文章的顺序问题。这在英语考试中是非常关键的。英语考试是有时间限制的，阅读理解虽然比重很大，但是不可能把大部分的时间都放在阅读理解上，这就需要某种方法来提高做题效率。正确的阅读顺序正是提高阅读速度的重要方法，相较于先文后题的思想，先题后文的做法是更为准确的，这样可使学生带着问题去看文章，减少做题时间也帮助学生理解文章含义。
2.对长难句的理解。高中英语阅读理解中已经出现了部分长难句，这也成为阅读理解出题的重要根据。教师对学生进行长难句理解的指导很有必要，如何将一个长难句拆分成易理解的几个句子，对提高阅读速度有很大的帮助。
。阅读理解中会有部分生词，对于词汇量缺乏的学生来说，其理解起来会有困难。。
4.指导学生利用略读提高阅读速度。阅读理解的文章一般不需要学生进行深层次的阅读，阅读理解的目的是答题，所以只要将文章的大意理解清楚再根据题目去寻找相关细节就可以了，因此以为了节省时间略读是很有必要的。略读就是粗略的读遍，略读的重点应该放在文章首尾、段落的首尾、时间和相应的人物，以达到根据最少的内容、最短的时间来获得全篇文章最多的内容，提高阅读速度。
（二）教师进行指导，学生积极配合，养成良好的习惯
1.注重积累词汇。词汇是英语学习的基础，较高的词汇量对提高英语阅读速度非常有帮助。高中生应该学会运用一些方法帮助注意积累自己的词汇，单纯的死记硬背达不到理想中的效果，要把词汇与句子相结合，根据句子的意思理解词的含义。阅读练习中不认识的单词要连同解释和句子，写在笔记本上方，便日后记忆和查阅。积累词汇是一个长久的过程，要坚持不懈才能见成效，最终实现词汇量的质的飞跃。
2.进行大量阅读，扩大知识面。学习任何与语言相关的东西都需要进行量的积累，熟能生巧，阅读速度的提高是一个潜移默化的过程，大量的阅读是提高阅读速度必要的条件。大量阅读会使学生提高英语语感，对阅读产生一种新的认识和理解，也会让学生在读的过程中进一步了解国外的人文、文化、科技等方面，达到从量变到质变的目的，不仅能提高对文章的理解能力，还能提高阅读理解的速度，使学生在阅读理解题中处于优势。在这方面需要教师起到模范带头作用，适当的给学生推荐优秀的外语阅读书，并在班级营造出良好的阅读的氛围，使学生在这种氛围的感染和熏陶下主动进行英语阅读的练习，这样的效率会明显高于被动的练习。
3.自觉养成良好的阅读习惯。习惯有很强大的力量，良好的阅读习惯对提高学生阅读速度有很大的帮助。学生应该注重良好学习习惯的养成。在阅读过程应该心无杂念，不要出声，不要用手指指着单词，阅读时身体不要摇晃，这些情况都会分散注意力。阅读的重点是看段首段尾，要在阅读的同时找出每段的中心句，有针对性的查找出自己所需要的信息。好的习惯养成需要过程，这就需要学生在进行大量阅读的同时将阅读的好习惯融入进去，并坚持下来，经过这样长时间的训练之后才能养成正确的阅读习惯，达到更惊人的效果。
4.学生要积极配合教师的指导。每个老师都在长期的教学过程中积累了相当丰富的教学经验，学生在进行阅读能力的自我训练时，遇到困难障碍应该积极与老师进行沟通，听取老师的意见和建议，这样不仅节省自己的时间，还能解决问题，对于课业繁重的高中学生来说很重要。
论文摘要：面对高校大学英语教学改革进一步推进，现代化教学管理手段的普及，不断增长的考试规模对考试组织管理体制(系)提出了挑战，考试工作都在发生着深刻的变革，高校正处在由传统的考试模式向多元化考试模式的转型，转型后在现行考试管理体系中如何实施网络考试管理提出新的要求，从大学英语考试管理改革的重要性和必要性以及改革的各个方面，对新的考试管理模式进行可行性的探索。
0 前言
随着高校教学改革的不断深入，现代科学技术的不断发展和新颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语考试管理工作提出了新的要求。传统考试模式已经不太适合新的课程要求，由于全国大学英语四、六级考试从内容上也做了很大的调整，传统考试模式向多元化考试模式转型是当代高校值得思考和探讨的课题。面对新的形势、新的要求，同时面临是大学英语教学改革对考试管理工作的挑战，高等学校管理者必须面对的而又急需解决的新问题，必须寻找符合高等学校考试管理改革发展的新路子。按照所掌握现代化管理知识和多年的管理工作经验，从提高管理的质量、效能入手，思考如何将高校的传统的考试管理模式，逐步转型为无纸化网络考试管理模式，探索考试管理模式的改革已经是势在必行。
1 目前考试管理工作现状
随着《大学英语课程教学要求》的实施，英语教学改革的不断深入，传统的考试管理显得滞后。目前有些学校大学英语教学1—4级分别都设有读写、阅读、听力、口语多个块模块来讲授，加大了考试的组织与管理难度。从考场编排、监考安排、试卷印制及试卷收发、试卷分类归档装订乃至成绩录入等工作量成几倍增加。考试管理工作越来越复杂，面对教学改革给考试管理工作的压力和挑战， 我们也不断再思考管理对策和措施;从组织大学英语模块课程的考试开始，积极主动思考在考试中可能出现的问题，一方面加强考试的过程管理，要求制定期末考试方案;另一方面在加强监考的过程管理，力求在制定监考须知时更细化，连每一个细小的环节如交、发、收试卷的步骤及具体收发时间都不疏忽;最后针对不同级别、不同类型制定出不同的重要提示。多元化的大学英语考试对考务工作提出新的要求，促进我们必须正视与思考，对考试管理模式工作进行改革，利用网络优势实行网络考试，提高其效率。
2 网络考试模式的设想
加强考试管理手段的现代化建设，推行网络考试模式。由于大学英语课程教学改革和学分制下考试的批次多、类型多、人数多、灵活机动，必须运用考试现代化管理手段，借助计算机辅助管理对考试进行安排、课程进行网考和试卷质量分析。因此，加强考试现代化的管理，是教学改革和学分制下课程考试管理的基础和前提。
改革考试模式，实现考试内容的科学化和考试形式的多样化。考试模式的改革，是建立在个性教育、素质教育和创新教育的基础上，学校应积极组织力量认真修订课程教学大纲学习掌握新的教学大纲内容，教师教学和考试目标均要以新的教学大纲为依据，丰富的考试内容。从有利于全面考核学生的知识能力、素质出发，采取多种考试形式，打破单一的统一的考试模式。利用现代化考试手段，采取网络无纸化考试，人机对话口语与操作考试相结合等形式的一种新的考试模式。
考试内容要科学就是要求考试命题科学化，命题要以教学大纲为基础，试题内容必须要有一定的灵活性、全面性、综合性，题型丰富，注重考察学生的创新能力以及实践能力。
考试形式应根据课程的特点和教学要求多样化，实行教考分离，使传统的笔试向网络考试过度，网络考试优势是无纸化、速度快、效率高、阅卷准、资料光盘易保存，评分客观性强，避免评卷的主观性。有的课程还应增加开卷、半闭半开卷、口试、讨论、课题研究、论文、以及实验操作或制作等还应多种考试形式相互结合才能全面反映学生掌握知识的情况。教师的试卷分析表可推行网上分析，输入相关信息，电脑自动生成分析表，使学校教学管理能够在形式上统一化、规范化，报送时间更快捷。
积极建设试题库，开发网络考试系统为了客观地、科学地组织考试，研制试题库系统，并不断更新、修改。使用试题库考试，使试题的标准化、科学化、规范化，用试题库组卷产生试卷。采用统一试卷、统一考试、统一阅卷。通过多次的实践，促进考试实现规范化、科学化。使考试的有效性、真实性、客观性大大加强。
3 如何实施网络考试
网络考试的实施，需要做好大量的基础性工作。反复实验是基础，科学分析是保障。为顺利推行网络考试，保障传统的考试模式向网络考试模式的转型，加强考试科学化研究和现代化建设。
3.1 全面了解、调查研究、提出方案、模拟实验
(1)硬件软件条件具备。首先，全面了解网络考试具备的基本条件，包括机器设备保障、软件的适用性。(2)外出考察研究，进行技术培训。进一步加强调查研究，深入了解、科学分析并掌握网络考试的特点，组织人员到网考学校学习考察，进行网络考试管理和网络技术维护人员的培训。(3)制定网考实施方案。通过模拟网络考试反复实验，总结经验，制定具操作性的网络考试实施方案。
3.2 组织培训、规范程序、组织实施、制度保障
(1)组织培训，考前模拟。凡参加网络考试的学生分期分批进行网络考试考前培训，并进行一次模拟网考实验，为确保每个学生顺利进行网络考试，制定考生网考守则。(2)网考规范程序及要求。首先，网考硬件设施做保障、网络技术人员配备齐全;再次，明确网考对象、确定网考课程、制定网考安排;最后，按要求规范网考命题、网考阅卷、网考成绩、网考试卷的管理。要求每场考试安排巡视领导2名，监听人员1名，考务人员3名，技术人员3名，每个考场监考教师2名。(3)规范网络考试管理制度。应对现有的考试制度进一步补充和完善，制定网络考试管理规范，加大管理力度，明确考试巡视员、监考教师、考务人员、网络技术员职责，提出新的工作要求，使高校的考试真正做到法制化、规范化、科学化、使考试更好地服务于高校教学和管理工作。
进一步加强调查研究，总结经验，全面把握高校大学英语考试工作面临的形势，深入了解、科学分析并掌握现代网络考试工作的特点，使考试制度建设、技术实施等方面更加科学化，积极开展网络考试评价与网络考试管理研究，重点是网络考试制度的制定，推动考试制度的改革，完善网络考试管理工作，促进高校大学英语考试模式的现代转型。
4 结束语
考试是教学工作的重要环节，考试管理是教学质量管理的重要组成部分，根据新《大学英语课程教学要求》的精神，进一步深化大学英语教学内容改革和深入课程体系改革，多元化的考试模式不仅能调动学生学习英语的积极性和主动性，真正做到以学生为本，激发了学生掌握现代网络考试的操作能力，促进学生转变学习观念，变知识性学习转向能力性创新性学习;多元化的考试模式也推动教师在教学内容和教学手段的方面创新，促进教学模式的改革和完善;多元化的考试模式更新了管理人员的管理观念，提高了运用现代化管理手段能力;多元化的考试模式能够促进教学管理制度的改革和创新，对促进教学质量和管理效率的提高起到较好的推动作用，同时启发管理者不断改进教学管理工作，提高考试管理现代化、科学化的能力和水平。
参考文献
[1]大学英语教学基本要求项目组.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海:上海外语教育出版社，2004.
[2]大学英语教学研究会秘书处.“大学英语教学改革座谈会”纪要[J].高师英语教学与研究，2003.
[3]吴文侃，杨汉清.比较教育学(修订本).人民教育出版社，2000.5.
一、教和学的过程中存在的问题
。我们教师和学生只有首先充分认识到了这些现存的问题后，才能够从根本上有效地提高初中生的阅读效率和阅读水平，从而提高学生的总体阅读能力。
1.初中英语教师在教学方面存在的问题
在初中英语的阅读教学过程中，英语教师就是英语阅读材料的讲解人员。现实中，很大一部分教师不管英语文章的相关文化背景，仅仅是片面地讲解篇章本身，并且直接把文中的英语词汇、语法应用及其知识要点等简单、强行地灌输给学生，这样使得学生只能够简单地依照教师所讲解的思路对文章进行片面理解，从而极大地影响了学生对阅读材料的正确把握并难以从整体上全面了解文章的要点或者主题。
2.学生在英语学习方面存在的问题
（1）欠缺对阅读的积极性
从英语阅读教学的一般模式中我们可以了解，现阶段很多英语教师的教学形式相对单一，这会让初中学生感到枯燥乏味，从而造成学生对英语阅读缺乏兴趣和积极性，进一步影响了学生阅读理解总体水平的提高，以及英语学习效率的进一步提升。
（2）部分初中学生英语阅读技巧差，知识面较窄
。除此之外，部分初中学生因为其英语阅读量相对较少，这样就可能造成其知识面比较狭窄，相关英语文化的背景知识也就比较欠缺。所以在阅读相关英语文章的过程中就只能从简单字面的层次上去理解，这样就难以结合英语国家的相关背景、政治、经济、文化及其习俗等综合性知识来综合理解整篇的英语文章。
二、初中英语阅读教学的技巧
1.让学生学会归纳文章的中心思想
每篇英语文章都有其需要明确表达的中心思想内容，因此我们只要首先抓住了该英语文章的中心思想内容，也就等于掌握了该文章一半的意思。因此提高学生英语阅读能力的关键点也在于教学生怎样总结出该文章的中心思想。在初中英语的阅读教学过程中，教师需要培养学生能抓住文章中心思想的综合能力，可以首先教授学生怎样阅读文中的一段话，掌握这一段话的中心思想，然后综合每一段话的中心思想，将他们整合起来，就是文章整体的中心思想。
2.激发学生猜测生词意义的积极性
总分/单项分怎样评出？
按照《IELTS评分标准、分数报告解释》，考生成绩从1-9共分为九个等级。成绩报告单上有听、说、读、写各个部分的分项得分，也有总分，四个部分所得分数的平均分四舍五入之后就是考生的总分。
总分、听力以及阅读部分的分数可以是整级或半级。例如，如果四项平均分等于或大于6.25分，则计入6的上半级分数，取6.5分；如果平均分等于或大于6.75分，则计入6的上一级分数，取7分。写作和口语部分的分数只按整级计算。
等级分/原始分如何换算？
IELTS听力和阅读部份各含40道题目，每答对一题得一分。考生这两部分的满分原始分均为40分。考生依据其原始分获取1－9的等级分。
部分等级分及其相对应的平均原始分换算表（适用于听力/阅读部分）
IELTS写作评分细则示例
IELTS写作通常有Task 1和Task 。
以Task1为例，一名在IELTS学术类考试中写作获得6分的考生，达到这一等级对应的写作水准是：
（A）在任务完成方面，达到写作任务各项要求、能确切选择有用信息进行全面评述、呈现并强调主要特点或要点，但细节可能与要点无关、不恰当或不准确。
（B）连贯及衔接方面，信息和分论点安排连贯，论证过程清楚，有效使用衔接手段，但句内或句间衔接有错误或显机械呆板，有时指代不清晰或不恰当。
（C）词汇量方面，相对写作任务而言，所运用的词汇量充足，尝试运用非常见词汇但有时出现错误，拼写和构词出现一些错误，但不影响交流。
（D）句式多样性及语法准确性方面，混合使用简单和复合句，语法和标点出现一些错误但基本不影响交流。
IELTS口语评分细则示例
同样，在IELTS口语部分，考官也是按四项标准分别评等级分：流利度及连贯性、词汇、句式丰富性及语法准确性和语音。仍以一名获得IELTS口语6分的IELTS考生为例，他所对应的口语水准是：
（A）流利度及连贯性方面，愿意进行详细描述，但有时因重复、自我更正或停顿而造成不连贯，运用不同的连接词和语篇标记但有时不恰当。
（B）词汇方面，尽管有时词汇运用不恰当， 但词汇量足以详细表述主题，表意清楚；总体上能成功地变换措辞进行复述。
（C）句式多样性及语法准确性方面，混合使用简单和复合句式，但不够灵活；经常在使用复合句式时出错，但很少因此给理解带来障碍。
（D）语音方面，总体能听懂，偶尔因发音错误给听者理解造成负担。
评分一直受质量监控
据《IELTS评分、分数报告和解释》，所有IELTS评分都由受训评卷官和考官在考试中心完成。所有评卷官须事先接受培训，确保理解IELTS评分规定，并且证明其能根据评分标准进行评分后才可开始批阅听力和阅读试卷。评卷官每两年要重新接受测试以确保其评分符合标准，并且每次考试都有系统的监测并对部份答卷进行两次评分。
对于受考官主观性影响较强的写作和口语考试部分，IELTS官方强调：考官均须按照已制定的明确标准进行招聘及培训，且须每两年接受检验证明其评分符合标准。
“IELTS考官的评分一直受到质量监控。”报告中数次作这样的强调。
有利考生针对性地备考
英国驻华大使馆文化教育处考试部副总监戴思薇女士表示，此次公布评分细则的目的是为了便于国外院校、使馆、用人单位等接收有IELTS成绩的学生、职员的机构，对IELTS考试的有效性有一个更加直观的了解，让他们认识到IELTS语言考试的科学性以及其测试结果的可靠性。
对中国考生来说，公布评分标准细则意义重大，考生好好利用将受益匪浅。首先，参照详实的IELTS评分标准细则，学生可以对自己的语言能力进行评估，更加清楚地了解应考的语言点、知识点、能力要求，从而有针对性地备考。对于那些希望再提高半分或一分的考生，可以把条文变成具体的办法，在单项或多项上进行有效练习，找到突破口。其次，评分细则的公布，有利于考生正确分析自己的考试成绩，减少估分的误差和无效复义。根据IELTS考试规则，对分数有疑义的考生在成绩公布28天内，可以提出复议，但需要交纳950元的费用。如果复议后，成绩确实存在误差，该费用将退还考生，否则将被视为复议费用，不再退还。以前考生不了解具体的评分标准，估分的误差比较大，无效复议也相对较多，无形地增加了考生的经济负担。
首次公开IELTS试卷10道工序
9月下旬,在京沪两地举行的两场“英语考试开发设计”研讨会上，剑桥大学负责IELTS考试开发事务的Nick 。从他所展示的这幅“枝繁叶茂”的树形流程图，人们从另一个侧面读懂了IELTS考试设计开发机构的科学精神、严谨态度和良苦匠心。
好考试须具备4项特性
“试卷的制作过程是否严谨、科学，决定了试题的可信度。。”Nick Charge先生说。
作为一项在国际上广受认可的老牌英语考试，IELTS如何做到“有效、可信和可行”、从而奠定其在业界的影响力？Nick Charge认为，这首先是因为IELTS强调五个方面的“有效度”：考试内容符合考生需求、以任务为中心的测试方法、听说读写俱全的全方位综合技能测试、听力及阅读使用多种题型、面对面口语考试及直接评分。
IELTS的前身是1980年面世的英语语言测试ELTS（English Language Testing Service）。“听、说、读、写四种技能测试的模式”，就是ELTS所首创。1989年ELTS升格为IELTS，并推出首场IELTS考试之后，雅思不断革新测试手段，在有效度、可信度、可行性方面做得越来越细致：9档评分标准、单项评分及综合评分结合的评分方式等独有测试手段，引起了众多外语考试品种的仿效，成为不少语言考试项目改革的参照和标杆。
。”英国文化协会中国办公室考试业务总监马博兰先生说:“尽管IELTS考试是受到国际社会广泛认可的英语考试，我们仍将会不断的对其进行开发和改善。”
2001年IELTS引进中国之后发展迅速。据统计，目前在中国大陆26个IELTS考试中心，每年报考雅思的人员已接近10万人，占全球雅思考生总数的四分之一强。
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