２０１８年第３期 广 东 化 工 ｗｗｗ．ｇｄｃｈｅｍ ｃｏｍ ２１ ７ 第４５卷总第３６５期 应用化学专业多元化教学体系的研究与改革实践 马琳，许丽梅，占亮，周小松，罗金 ｆ岭南师范学院化学化＿Ｉ：学院，广尔湛汀＝５２４０４８１ 【摘要】针对应用化学专业实践教学现状及存在的主要问题， 提出具体改革内容和改革目标，构建应用化学专业多元化教学体系，加强实践 性教学环节，培养具有创新能力的应用型人才。 ［关键词】应用化学；创新能力；改革实践 ［中图分类号］Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ ［文章编号］１００７—１８６５（２０１８）０３—０２１７—０ｌ Ｔｈｅ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｒｅｆｏｒｍ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ Ｍａｊ ｏｒ Ｍａ Ｌｉｎ，Ｘｕ Ｌｉｍｅｉ．Ｚｈａｎ Ｌｉａｎｇ，Ｚｈｏｕ Ｘｉａｏｓｏｎｇ，Ｌｕｏ Ｊｉｎ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙ ａｎｄ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｌｉｎｇｎａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｚｈａｎｊｉ；ｍｇ ５２４０４８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ、Ｊｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｍａｉｎ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ａｐｐｌｉｅｄ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｒｅｆｏｒｍ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ａｎｄ ｒｅｔｂｍａ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ ａｒｅ ｐｕｔ ｔｂｒｗａｒｄ ｉｎ．Ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ａｐｐｌｉｅｄ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｍａｊｏｒ ｉｓ ｃｏｎｓｔｕｃｔｒｅｄ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｅｃｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ．ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｗｉｔｈ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ ａｒｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｅｄ Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｐｐｌｉｅｄ ｃｈｅｒｎｉｓｔｒｙ：ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ：ｒｅｌｂｒｍ ｐｒａｃｔｉｃｅ １引言 建ｉ！乏刨新型国家关键在人才，培乔具ｆｊ‘实践能力的创新人才 是地方经济发腱的需要，是社会的期待。应用化学作为介ｊ 化学 和化工之问的一门应用型学科，其内容涉及化学领域中四人化学、 工业化学等丛础学科，也涉及生态建没、环境保护等问题，它培 养的人才具备化学的基奉理沦、基本知识和较强的实践技能。实 践敦学体系的完善与否，对 能否将心用化学专业的学生培养成 应用型人才起符举足轻重的作用。因此存整个教学体系中，如ｆ『『Ｊ 通过实践教 提高学生实践能力，培养学生的创新精神和创新能 力仍足当前敦学改革中十分重要的研究课题。 愿当实践教师，这就使褂从量实践教学的教帅人数紧张。而为了 解决这一矛盾，年轻敦帅被迫安排来指导学牛的实践教学，但年 轻教师又多足川毕业就 接止上讲台的，没柯经过系统和正规的 敦师职业技能培训和实践敦学的助教』＝作，冈 缺乏 践教学的 经历和经验，指导学 践教学的效果自然，人佳。 ３具体改革内容和改革目标 ｆ１）转变教学观念，ｆＪＩ］确人才培养目标，卡勾建实践 新体系。 在专业原有的基础｝ ，针对其不足性， 培养创新型实践人 才的培养日标指引下，利‘应用化学实验教学内容进行精选与更新， 构建重点突出、特色鲜叫、适应｛上会需要的专业课程设置体系， 如增设《计算机在化学化Ｔ ｝】应用》、《ｃ语言程 设计 础》、《科 技创新与新产：品开发》、《学科前沿与创新》、《稀。ｉ：新材料进展专 题》等与专、 发展和实践创新有关的课程，并且按照循序渐进的 原则，设置敦学内容和侧最点不同的实践模块。 ｆ２））ＪＩｌ大校内外安习实训基地建设，开展产学研中ｌｊ结合的实践 敦学模式。 在校内建设专、ｌ 实验、实训室，加大开放力懂． 训室除完 成相应的教学仟秀外，还承担一定的科研任务，实验事所有仪器 ２应用化学实践教学现状及存在的主要问题 该专、ｌ 实践教学的管理和实施过程【｝Ｊ，存在多种不同程瞍 最桃度欠缺的问题。 （１）培养｝ｊ标模糊，实践教学理念落后。 Ｉ｛ｊ化学的研究方向不在ｒ发观新物顷、新反应或 讨反ｆ、 机理，而足堆ｊ 已知的化学理论和方法去解决实际问题，ＨｌＪ回答 要做什么、怎么做的问题，将理论物化７，Ｊ 体途径以实现对客观 世界的改造。长期以来，在高校中普遍仔 “重理论、轻实践” 的现象。对该专、 高等教育而言，到底应该以什么样的人才为培 拜目标？足培养科学家处足培养工程帅？足培养“通才”还是造 就专ｆＪ人才？这个问题一 直没有得到完美的解决【”。 （２）敦学汁划安排 合理，敦学内容和教学方法陈ＩｌＥ。 很多々业课程与教材更新不够，不仪胖沦脱离实际，而且仪 就 论而占，也严重落后］ 当代科学技术的发展。不少课程都足 名称新颖，内容陈旧，是典＿型的“新瓶装旧洒”。在教学过程＿｛Ｊ亦 郜对科研开放。校外实习实训基地可以借助学校自身设备和技术 的优势，存组织开展 向氽业的技术服务时完成对学乍的生产性 实训。基地设置本身心选择那些反映地方主要产、【ｋ和特色产业的 技展方向， 一般以当地知 度较高、规模大、绎济效麓好、具有 高技术和新技术的食业为 如湛汀生产锂电池负撇十于料的聚鑫 新能源有限公一Ｊ。 （３）提高专 敦师的实践技能，打造“双帅 ”敦ＩＪ『｛ｊ。 可以通过“走 上、请进来”的方式．一 ＿ｎ『鼓励戟师每年 表现为两个方面的不足：①是在教学ｉｔ划中，理论课时所占比例 过人，实践环节包括设计 、实验、实习、见习、毕业设计等所占 的课时比例过小Ｉ：】；②是在敦学计划的具体实施过程中，过分注 重理论知识体系的完整性，对知识的实用性重视不够。受这种思 想支配，不仪 论课方面特刖强调知识的系统性、学术性和逻辑 的严密性，小能充分联系实际，而且实践课也不是以培养学 运 用妥¨识解决实际问题的能力为目的， 足变成了检验、复习、巩 崮知 的于段。 集中或利用业余时 走进其他高校或企业进行实践学习交流，提 高自身实践技能，使 识技术与市场接轨；，ｊ一方向，可以通过 入ＬＪ解决问题，吸收社会兼职教师，丰耍来自氽、ｌＩ，，他们不仪掌 握本专业的基础理论知识，而且拥有丰富的社会１蒯历、较强的实 践能力，其进入学校后有利ｊ 抵制教师队伍中犬然的陈旧僵化的 倾向，缓解专业教师 缺问题，带来牛产第一线的最新技术、最 新信息，缩短学校与社会的距离，提升々业整体质量，带动专业 全面发展。 （３）实践敦学措施不到位，教师的敦学水平还不能满足实践敦 学的需要。 ４结语 卡句建应用化学专业彩元化教学体系．突出应川特色和现代化 学意识，加强实践性敦学环节，培养学生的创新能／Ｊ和动手能力， 培养具有创新能力的应刚 人才。 较为普遍仃在的现状是，教师队 多为从事理论教学的学术 型教师，本身就比较缺乏实践教学经验，动手能力不强，加之教 学任务重，科研压力大，因而在其指导学 动手能力训练时自然 就底气不足：而专门从事实践教学的教师一股被归为教辅系列， 计算 作量时也往往打折扣，因此，很多教师不愿上实践课，不 ［收稿｝＿】期］２０１７－１２—０７ ［基金项口］２ＯＩ６年度广东省高等教育敦 ：改革项目，岭南师范学院校级精一Ｉ 课程（１１４９６１７００２ｌ ５） ［作者简介］ ｝琳【１９７５一），男，河南新乡人，教授，主要研究方向为电化 ７＂－。 ２０１８年第３期 广东化工 ２１５ 第４５卷总第３６５期 ＷＷ３，Ｖ．ｇｄｃｈｅｍ．ｃｏｍ 在培养大学生创新能力中，具有引导作用。榜样的引领作用对大 学生创新能力培养至关重要。要做好创新群体榜样示范，一是设 立专项奖励机制，针对创新先进个体与群体予以表彰，从而引导 广大同学关注创新、注重创新；二是加强榜样宣传工作，以身边 人、身边事的方式加强创新人才的影响力与带动力弘扬创新精神 和创业文化，增强创业者的荣誉感和自豪感【７１。伟大时代呼唤伟 大精神，崇高事业也需要榜样引领。榜样给我们提供了直接学习 的方向，让我们受到激励向他们看齐，并学习借鉴他们的创新型 学习方法及学习技巧。 ２．４重视大学生创新创业训练项目，培养大学生的创新思维 情况的不同，都存在特殊问题。对于医学院，我们应该细化政策， 从学生教师和实验室制度的设定多方面进行改进和完善，提高教 师素质，培养团队合作精神。我们仍旧需要不断总结经验并完善 自身，提高学校的综合水平。另外，高校培养创新型的高素质人 才，也为推动我国科技进步做出了巨大贡献。 参考文献 ［１］刘晓丹，宋祯彦，李平，等．以高校实验室为依托培养大学生科研创新 能力ｆＪ］．教育教学论坛，２０１７（３３）：９６．９７． ［２】高红萍，王素华，阴海静，等．开放式实验教学方式与传统实验教学模 式教学效果调查分析ｆＪ１．包头医学院学报，２０１７，３３（４）：１２６．１２８． ［３】张运楚，姜爱民，徐红东，等．高校实验教学中创新教育现状与对策［Ｊ］．实 验室研究与探索，２０Ｉ６，０２（３５）：２２４．２２８． ［４］彭垠婷，王冰，蒋嘉烨，等．大学生科学创新能力培养课程体系探索与 构建［Ｊ１．中国教育，２０１７．０２（３６）：３８－４２． ［５】张风都．基于教育过程观的大学生创新能力培养探究 ．现代教育管理， ２０１７（０４）：９７－ｌ０１． 培养大学生的创新思维能力是社会和国家发展的重中之重。 大学生创新创业训练是近年来在高校广泛开展的项目，主要有创 新型的科学研究和实践活动，大学生根据自己的爱好并结合专业 知识申报课题，经过实践和研究从中学会知识并积累经验，明确 研究方向。通过这个机会，给大学生提供科研创新平台，使他们 尽早接触学科前沿，明确本专业发展动态，有利于培养科研意识， 提升科研水平和创新能力。右江民族医学院近年来不断加强创新 教育，实验室建设的基本设施得到明显改善。在教学实验室建设 方面投入大量资金，实验仪器设备也尽可能的引进国内外先进的 技术设备，有利于提升大学生的科研实践的水平，为大学生的创 新能力的培养提供了硬件和基础设施，也为培养大学生的创新思 维提供了基础的物质条件。 ［６】宋锦萍，刘春芝．基于国际竞争力导向的中外研究生培养模式与实践途 径比较研究一以英美研究生教育体制为例叨．现代教育管理，２０１６（３）： １０７ １１１． ［７］刘春芳，宋锦萍．基于创新能力提升的创业教育［Ｊ］．现代教育管理， ２０１４（５）：３２． ３结语 高等院校作为培养人才的基地，具有不可替代的作用。高校 实验室在培养大学生的创新能力和促进高校发展具有积极作用。 （本文文献格式：何梦杰，谢珍连，甘广玉，等．以高校实验室为 平台培养大学生的创新能力［Ｊ］．广东化工，２０１８，４５（３）：２１４－２１５） 培养大学生的创新能力是一个远大的目标，每所高校中由于具体 （上接第２０１页） 得尤其重要，因为在翻转课堂前，学生需要把翻转课堂学习任务 完成，有一些不太清楚的可以在课程学习中心讨论区网上在线问 老师，也可以通过学习好的同伴在课程学习中心讨论区网上在线 解答受到启发，这是一个主动学习的过程。 ［６］ｔ海英．课程学习中心在线学习教学实践 ．广东化工，２０１６，４３（１３）： ２８２．２８４． ［７］王海英．学生创新能力的开放式教学设计与实践［Ｊ１．广东化工，２０１７， ４４（８）：２３７·２３８． ３微型讲座教学思考 翻转课堂是提高学生自主学习能动性的一种教学方式，课堂 教学以学生为主体，有时学生由于所学知识所限，对翻转课堂学 习任务学习不够彻底，同伴互助学习能解决其中的一部分问题。 总体把握，还需教师根据学生学习情况进行总结，翻转课堂学习 任务知识点以微型讲座进行总结，让学生通过自主学习、主动思 考，最后能对自己所学内容有较为深刻的理解和掌握。 ［８］８李娅，陈波．我国林下经济发展主要模式探析【Ｊ］．中国林业经济， ２０Ｉ３（３）：３６·３８． ［９］张玉柱．黑龙江省林下经济资源开发与高效利用探讨［Ｊ］＿防护林科技， ２０１５（１２）：１０１—１０２ｔ １０４． ［１Ｏ】杨雨晴，万志芳．黑龙江省发展林下经济影响因素分析［Ｊ】．林业资源 管理，２０１６ｆ６１：１７－２１． ［１１］王盂生．浅谈如何促进林下经济的发展 ．中国林业产业，２０１７（１）： ｌ】９． 参考文献 ［１】张以山，曹建华．林下经济概论【Ｍ】．北京：中国农业科学技术出版社 ２Ｏｌ３． ［１２】梁珍海．新时期发展林下经济的模式研究【Ｊ］＿绿色科技，２０１７（１）：８３．８４． 【１３］金莹，席志武，王卫明．现状与反思：国内外翻转课堂的研究评述ｆＪ］．重 庆高教研究，２０１７，５（５）：７８．８７． ［１４］张萍，Ｄｉｎｇ ＬＩｎ，张文硕．翻转课堂的理念、演变与有效性研究【Ｊ］．教 育学报，２０１７，ｌ３ｆ１ ：４６—５５． 【ｌ５】吴仁英，王坦．翻转课堂：教师面临的现实挑战及因应策略［川．教育 研究，２Ｏ１７ｆ２１：Ｉ１２．１２２． ［２】国家林业局农村林业改革发展司．全国林下经济实践百例［Ｍ］．北京 中国林业出版社，２０１３． ［３］李荣和，于景华．林下经济作物种植新模式［Ｍ］．北京：科学技术文献 出版社，２０１０． ［４］王海英．林下经济资源利用【Ｍ］．哈尔滨：东北林业大学出版社，２０１７． ［５］ｔ海英．课程学习中心网络资源的混合式教学研究［ＪＪ．广东化工．２０１６， ４３（２４）：１６２—１６３． （本文文献格式：王海英．基于翻转课堂的教学实践与思考［Ｊ］．广 东化工，２０１８，４５（３）：２０１） （上接第２１７页） 参考文献 探索［Ｊ］＿黑龙江高教研究，２０１４。２３８（２）：１６３．１６５ 戳于 ［２】崔虹云尚东昌，肖仲杰．高等教育人才培养模式中实践教学的改革与 －嘉麓 匡 ，婺育 才培养模式的改革【ＪＪ·南京理工 （本文文献格式：马琳，许丽梅，占亮，等．应用化学专业多元化 ６８才摇．兼馗背由立瞎赫 的 苗导 赫 ‘釜 ＬＯＪ蒜 ， 司ｋｘ早失峨 。Ｊ尔Ｉ七＿工＿’‘… 。 ｋｄ） ：