包装印刷专业课程教学改革论文

【摘 要】随着社会的进步以及发展，传统的包装印刷课程教学模式已经不能够再满足于人们日益增高的要求了，而实施改革则是关键、必要的措施。本文以包装印刷专业课程体系中存在的问题作为切入点，简单的探讨包装印刷专业课程教学改革的建议。 【关键词】包装印刷；课程；教学；改革

包装印刷这门课程是包装工程专业的一门理论性与实践性均很强的主干课程，也是专业必修课。本课程主要讲述包装印刷的基本概念、包装印刷复制的基本原理、各种包装印刷品印刷工艺操作流程以及包装印刷品的印后加工工艺等方面内容，通过学习，学生能掌握包装印刷品复制的基本原理并利用所学的基本理论知识来指导具体的包装印刷生产工艺实践。此类课程在内容结构上既包含理论性较强的技术原理，又包含与包装印刷工艺生产实践紧密结合的工艺操作与控制技术。

一、包装印刷专业课程体系中存在的问题 （一）学生素质有待提高

随着各高校的扩展，录取分数线也就相应的降低，从而造成了学生素质相对不够高的现象，主要表现为过分的依赖教师、学习能力不够高、思维不够活跃等等，从而直接的影响到包装印刷专业课程教学的展开。

（二）师资力量相对薄弱

从事包装印刷专业的教师大多都是直接留校任教，而自身并没有

足够的实践经验，从而造成了重视理论教学忽略实践教学的现状，使得所培养出来的人才难以达到社会、岗位的实际需求。 （三）课程设置不够科学

包装印刷专业是一个实践性、渗透性很强的专业，与很多周边专业有着直接的关系，但是就目前的现状来看，包装印刷专科的课程设置仍然不够科学，极大的忽略了学生相关能力的培养。 二、包装印刷专业课程教学改革建议 （一）突出教学实践

社会发展进程的加快，不仅仅对企业施加了竞争的压力，更为人才提出高要求，如今的社会，需要的不是仅仅会说的人才，而是理论与实践相结合的应用型人才、复合型人才。就包装印刷专业的本质来说，实践是其获取经验的重要途径，更是做好教学的核心所在，正是因为这样，包装印刷专业教师必须重视课程实践教学，并且突出实践教学，这样才能够在展开教学的过程中，抓住这一重要命脉，实现预期的教学目的。具体内容包括了以下几点：第一，指导学生自己动手。举个例子来说，在展开教学的过程中必然会碰到一些难点、重点，而教师应该在遇到这些问题之后鼓励学生通过自己的努力去找寻问题的答案，比如说通过网络查找、通过资料查找等等，以强化学生的实际能力，锻炼学生解决问题的能力；第二，鼓励学生拓展知识。正如上述所说，包装印刷专业是一个实践性、渗透性非常强的专业，很多的周边专业都对其有着隐射的作用，所以教师在展开教学的过程中，应该有目的的培养学生知识的横向拓展，鼓

励学生利用业余时间自我提升，这样既能够强化自身专业的能力，又能够促进学生实践学习能力的提高；第三，为学生创设实践条件。实践是对理论知识的强化，更是对理论知识的有效蔓延，而教师必须积极的、有意识的为学生创设出良好的实践条件，以从基础上促进学生实践能力的提高。 （二）传授内容应具特色

我国是一个拥有着几千年文化历史的大国，有着自己的风格、自己的特色，而我国的包装印刷专业也应该展开具有特色的教学，这样才能够培养出具有中国特色、个人特色的人才，进而才能够反过来促进国家的进步、发展，发扬国家的文化。不仅如此，就包装印刷专业的本性来看，一个好的包装印刷作品、能够吸引人们注意力的作品，必须是拥有自身特色的、有着值得注意因素的作品，而这些都要求了教师必须赋予包装印刷课程教学特色，这样才能够从根本上给与学生特色的内容，给与学生特色的发展途径。具体的措施包括了以下几点：第一，为学生设置特色教学。专业理论教学、技能教学固然重要，但是特色教学也同样关键，在展开课程教学的过程中，教师应该主动的为学生设置具有特色化的教学内容，比如说中国韵味、时尚元素等等，以强化学生潜在的创新意识、创新能力；第二，强化特色教学的实践内容。在进行教学的过程中，不仅仅要强化学生的特色意识，更应该培养学生的特色动手能力，比如说展开中国画、民俗艺术、手绘pop、剪纸等等具有特色的技能教学，使学生不仅仅头脑中有特色元素，更能够通过自己的动手实践这些

特色元素。

（三）结合计算机辅助技术教学

长期以来，包装印刷课程传统的教学方法主要还是停留在粉笔加黑板的传统模式上，而对于一些动态工艺过程或者是复杂的图形图片，教师必须花很大的精力才能够在黑板上变现出来，进而解释，但是这种模式学生仍然难于理解。另外，由于包装印刷课程讲授内容多，课时相对较少，教师没有时间去讲授新知识，而这些知识是现代学生必须掌握和了解的。这点在包装印刷课程中显得尤为突出，如讲到包装印刷工艺和印后加工工艺的内容时，用传统的教学方法，无法将印刷机的工作状态和印后装订加工工艺很形象地展现在学生的面前，使得学生在学习过程中感到枯燥无味而且难于理解，甚至不知教师所云，学习效率低下。因此，该门课程的多媒体辅助教学势在必行。传统的教学手段严重制约了包装印刷课程的讲授，利用多媒体教学技术，将之贯穿于教学实践当中。多媒体教学可以把教学内容直观地展现在学生面前，增强了教师的主导作用，给学生以客观的视觉享受，并有利于学生对知识的理解和掌握，另外它大大增加了教学的信息量，有效地提高了教学效率，此外它充分利用计算机网络的优势，建立“包装印刷”课程的主题网站，可以让学生充分地利用网络资源，学习包装印刷相关的专业知识和产业信息，这样可以激发他们的学习兴趣，更好的学习和掌握这门课程。 三、总结

总而言之，包装印刷专业正在随着社会的进步、人们的要求不断改变，而其课程的教学也必须及时的实施改革，这样才能够真正的实现预期的目的。而在进行改革的过程中，包装印刷专业教师必须客观的认识到自身教学存在的问题，这样才能够展开点对点的解决，从而促进学生、教师以及专业的发展，促进学生的全面提高。 参考文献：

[1]程惠峰，杨祖彬.“包装印刷技术”课程教学改革与实践[j].中国印刷与包装研究，2010，(04).

[2]钟云飞，李小东，罗亚明.包装印刷专业应用软件教学改革探讨[j].湖南工业大学学报(社会科学版)，2009，(05).

[3]刘典，张淑娟.“包装印刷”教学改革与探索[j].科技信息，2009，(31). 作者简介：

陈晓红（1968-）女，湖北省荆州市，讲师。研究方向：包装印刷工程。