【教学目的】
１、沟通自身喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。
２、写一写自身喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习互相的优点，相互修改习作。 ３、学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
４、积累带动物名称的成语。 【课时布置】 ４课时。 【教学教程】 第一课时 口语交际 一、谈话导入
傲慢的白鹅，性格奇怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在宠爱他们的笔下，一只只小动物活灵活现。同学们，你有自身喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣，好吗？ 二、全班沟通
说出自身最喜爱的动物的名称。 三、分组沟通
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１、分组：
喜爱同一种动物的同学自由组成一组。 ２、要求：
⑴ 详细说出动物的特点。 ⑵ 表达真情实感。 ⑶ 仔细听，进行评议。 ３、分组沟通。 四、全班汇报 １、汇报提示： ⑴ 形式：
可结合展现“观看记录”“动物照片”“动物画像”或扮演，进行发言。 ⑵ 内容：
可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。 ２、评价提示：
可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学主动互动。 五、拓展延长
喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自身的`“观看记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展现自身最喜爱的动物。 其次、三课时 一、展现台
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展现各组完成的手抄报，激发爱好。 二、明确习作要求
同学自读习作提示，明确要求： 详细写出动物的特点，表达真情实感。 三、精彩回放
１、回忆自身和动物相处中发生的事： 留意哪些情景给你留下的印象最深。 ２、与同桌沟通印象最深的一幕。 四、习作与评议
１、同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。 ２、出示同学习作片段： 引导评议，进行修改。
３、四人小组轮番读自身的习作，一起进行评议。老师巡察，和时点拨。
４、每组推选一个精彩片断，沟通赏析。 五、修改习作，抄写习作 六、展现优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展现，其他同学欣赏评议。 第四课时 一、我的发觉
１、自由读文中的三个句子。 ２、想一想：
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小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？ ３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ ４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。 ⑴ 自主发觉。 ⑵ 组内沟通。
５、想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。 ６、联系自身的习作，有运用这种方法吗？ 二、日积月累 １、自读成语： 要求读的正确。
２、你发觉这些词有什么特点？
３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 ４、嬉戏： 成语接龙。 ５、竞赛：
每组推举一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者： 九〔 〕一毛对〔 〕弹琴如〔 〕得水〔 〕死狐悲 杯弓〔 〕影〔 〕毛蒜皮〔 〕立鸡群指〔 〕为马 为〔 〕作伥车水〔 〕龙万〔 〕更新门可罗〔 〕 〔 〕〔 〕点水顺手牵〔 〕哀〔 〕遍野抱头〔 〕窜 三、课外延长
尝试积累带有十二生肖的成语。
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