学校体育学 ２０１４年（第４卷）第１５期 高校社会体育专业建设与全民健身运动开展互动研究① 陶权 （淮海工学院体育教研部 江苏连云港 ２２２００５） 摘要：全民健身对社会－ｂ经济发展都有着重要意义，本文对高校社会体育专业建设与全民健身运动的开展现状进行了研究，分析当前 全民健身运动和高校社会体育专业建设中存在的有关问题，指出社会体育专业的建设对全民健身具有指导和促进作用，井提出有利于这 两项社会事业的互动共同发展的建议。 关键词：高校 社会体育专业 全民健身 互动 中图分类号：Ｇ８０７．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５—２８ｌ３（２０ｌ４）Ｏ５（ｃ）一００７５－０２ 全民健身是社会主义现代化建设与社会发展的需要，实施全民健 文化水平和指导级别较低现象，导致了群众体育锻炼的技能化水平低 身计划，提高全民素质，对提高经济发展水平，增强综合国力具有十分重 下。 要的意义。全民健身运动启动以来，全民健身运动开展的非常红火，到目 ２．２．２高校社会体育专业数量和发展速度地区不平衡 前为止已经具有相当大的规模。为适应全民健身运动进一步发展的需 在中部地区，专业发展规模、速度和影响力已经超过该地区经济 要，我国很多体育院校开设了社会体育专业，旨在培养全面掌握社会体 及社会发展水平。而西部地区则相对落后。 育服务的基本理论，具有较强的社会体育指导技能，能在全民健身方面 ２．２．３高校社会专业的设置与定位存在问题 中提供体育组织管理、咨询、科研以及经营管理开发等工作的专业人员。 这专业的人才培养类型和服务领域往往与体育管理、体育经济这些 如天津体育学院，自１９９４年开始招生至２００５年底，在这ｌ２年间，社会体育 大的专业相互交叉。导致专业服务领域雷同，人才培养机制相似，没有地 专业获得了大力的发展。据统计，目前招收本专科的院校已超过２００所。 方院校特色。 培养出的学生，已成为全民健身运动开展的骨干，指导和促进全民健身 ２．２．４专业课程设置还是比较单一 运动的持续和深入开展；另一方面，在全民健身运动实践中发现的问题 专业课程设置还是比较单一，缺乏一些与全民健身运动紧密联系的 也为高校社会体育专业的发展完善提供了有用的参考和借鉴价值，为高 课，特别是在技术技能培养的课程上，术科在总学时中所占比例过小，并 校社会体育专业建设和全民健身运动的相互衔接、相互促进提供理论基 且，选修课所占的比例较小，难以培养一专多能技能型的体育人才。 础。 ２．２．５师资力量单薄、学生实习基地不足 有的院校学生入学时的文化课基础或运动技能水平低，不能满足专 １研究内容和方法 业方向的发展需要，学生对本专业缺乏信心。学生就业市场还比较缺乏， 运用收集文献资料、调查走访和逻辑分析等方式方法对我国高校 特别是中、西部地区很少有为社会体育专业毕业生提供的就业岗位。 社会体育专业建设现状和全民健身运动现状进行研究，以及高校社会 体育专业建设和全民健身运动内在联系进行研究。 ３结论与建议 ３．１结论 ２研究结果与分析 就全民健身运动的基本性质来说，它是社会体育发展的重要表现 ２．１全民健身运动与高校社会体育专业建设的相互关系 方式．其发展与普及的程度，直接体现我国社会体育的发展情况。因 两者相辅相成，高校社会体育专业教学对全民健身运动的发展具 此，为了推动我国社会体育的健康蓬勃发展，应高度重视对高校社会体 有重要的推动作用，全民健身运动是高校社会体育专业建设发展的重 育专业教学作用的发挥，使其培养目标与培养价值实现社会化，从而与 要导向： 全民健身运动形成同步发展的良性态势。同时，也要充分运用全民健身 全民健身运动具有参与人数众多、开展范围广、发展态势持久以及 运动的影响，来激发我国人民群众的体育健身意识，形成自觉参加体育 影响意义深远等特点。为了提高全民健身运动开展的全面性和实效性， 锻炼的良好习惯，在高校社会体育专业教学的助推下，实现全民健身健 首先要在基础设施方面给予保障，其次是提全民健身运动整体素质水 康和持久地发展。 平，才有利于促进全民健身运动的可持续发展。 ３．２建议 在全民健身运动的引导下，高校的社会体育专业在全民健身运动中 （１）促进社会体育专业办学理念和专业建设呈多样化。高等学校 有着重要地位。高校社会体育专业建设确定了以满足全民健身运动发展 对社会体育专业人才的培养应分层次进行。必须坚持走多种模式、多 需求为核心取向，即要求高校社会体育专业建设必须与全民健身运动的 种机制的专业发展道路。社会体育专业可采以用两种发展模式来发展， 发展趋势相符，以便于实现与全民健身运动的同步发展。当前，结合当前 一种是单科院校发展模式，即根据人才培养目标和地方特色的来建立专 社会体育的发展形势可以看到，全民健身运动对高校社会体育专业教学 业办学体系；另一种是综合院校发展模式，即借助综合院校的师资力量 的发展起重要的引导与促进作用。另一方面，在全民健身活动中发现的 和专业优势，突出发展社会体育专业选修课程模块体系，体现专业特点。 有关问题，促使社会体育专业定位和设置朝更加科学的方向进展。 （２）为学生多提供社会实践机会。社会体育专业属干应用性较强的 ２．２当前全民健身运动和高校社会体育专业建设中存在的有关问题 专业，这要求高校在培养过程中应重视与社会的全民健身运动紧密联 在开展全民健身运动的过程中，高校社会体育专业在建设上呈现 系。让他学生多组办各种赛事、参与一些社会实习以及进社区指导等全 出以下一些问题： 民健身活动，将学校中所学的理论知识和运动技能接受社会检验，运用 ２．２．１健身的科学性不强、社会体育的指导力量单薄、年龄偏大、 到工作实践中去。各高校要主动适应社会需求，及时研究和处理新专业 文化层次较低 中与社会主义市场经济建设中不相适应的问题。 对全民健身活动进行有计划、有组织地进行科学指导是提高群众体 （３）全国各高校社会体育专业培养出来的相关社会体育应用人才对 育文化素质，发展社会体育的基本任务。但是在现实中，我国人民群众 我国全民健身运动的不断深入和蓬勃发展起着重要作用。当前，和西方 参加体育锻炼多半经验性的，是传习式和自发的，体育锻炼群体组织管 发达国家相比，我国的专业人才的数量和质量与全民健身的发展速度还 理较松，指导力量不强。按人口平均计算，在我国城镇每个锻炼点，具有 有很大的差距。我们应更新观念，强化政府指导行为，加大投入，加大建 社会体育指导员资格的人员平均不到１人，社会体育指导员普遍存在较 （下转７７页） ①基金项目：连云港市社会发展计划项目（ＳＨｌｌ２９） 作者简介：１￣（１９７５－－），男，江苏连云港人，硕士，淮海工学院体育教研部，网球国家一级裁判员，主要从事体育教学与训练研究。 当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｓｐｏｒｔｓ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ） ７５ 学校体育学 ２０１４年（第４卷）第１５期 因此，高校舞蹈教师在开展教学活动中，一定要结合学生的舞蹈情 并未意识到不足，这时教师不能单纯让学生重复练习来发现自身 感素质开展有针对性的情感教育活动，把个人情感恰如其分的添 问题，而是要密切关注每一名学生，及时给予有针对性的评价与指 加进去，有针对性的培养学生健康向上的舞蹈情感，确保学生在舞 导，调节学生不正确的自我评价，正确认识到自己身上的缺陷和不 蹈学习过程中的学习激情和逻辑清晰，提高学生对舞蹈艺术的审 足，实现学生在舞蹈课堂上的自我进步与主动学习。 美能力。同时，在舞蹈课堂上开展情感教育，还可以增强师生之间 的感情交流，引导学生往健康的情感观上延伸，有效调节学生的不 ３结语 良情绪，陶冶学生的性情，保证学生身心健康的协调发展。 综上所述，以学生为主体的高校舞蹈教学是素质教育和新课 ２．４构建和谐化的师生关系 改的内在要求，能够形成对高校传统舞蹈教学模式的有效创新，促 要想保证学生在舞蹈课堂上的主体地位，高校舞蹈教师要重 进师生关系的和谐，给学生在舞蹈课堂上更多的学习主动权和自 视自身角色的积极转变，更好的发挥自身的弓ｌ导性作用，实现“权 主权，进而调动起学生的学习热情，激发出学生的舞蹈潜能，实现 威型”师生关系向“互动型”师生关系的积极转变。学生作为大学 教学质量的不断改进。因此，作为高校舞蹈教师，一定要深刻理解 舞蹈课堂上的主体，只有在师生之间建立起平等、协作的关系，通 “以学生为主体”教学思想的本质要求，坚持把“以学生为主体”的 过共同参与、相互沟通、交流与合作，紧紧围绕教学内容，互相产 教育思想渗透到高校舞蹈教学实践中，促进学生舞蹈水平和综合 生良性的促进作用，才能推进教学活动顺利开展，实现既定的教 素质的全面提升。 学任务和目的，逐步建立起和谐化的师生关系。这种关系并不是 “一方面”与“另一方面”的平面构成关系，也不是“教学”与“学习” 参考文献 哪个该作为中心的关系，它强调的是教师与学生之间要多沟通、 【１】房杨洋．以情感培养兴趣——舞蹈教学实践的研究【Ｊ】．辽宁广播 勤交流，相互促进与合作，共同致力于学生舞蹈素质的提升和教 电视大学学报，２０１０（３）． 学目标的实现。 【２】闫可欣，吴军．谈高校舞蹈教育与大学素质教育【Ｊ】．黄河之声， ２．５创新教学评价体系。引导学生积极开展自我评价 ２０１３（２１）． 为了促进舞蹈教学质量的不断提升，高校舞蹈教师要重视教 【３】丁思文．大学舞蹈教育对学生身心良性发展的实践分析【Ｊ】．赤 学评价体系上的创新。在舞蹈教学中，反馈信息主要来自于两方 峰学院学报（自然科学版），２０ｌ３（１９）． 面，一方面是教师的观察和考核，另一方面是学生的主动反馈。但 ［４］陈秀媚．浅谈中国传统舞蹈教学价值取向【Ｊ】．戏剧之家（上半 在具体的评价实践中，教师单方面的观察与考核很难对学生的学 月），２０１４（２）． 习情况进行全面的把握，尤其是教学评价失当时，可能造成学习积 【５】张晓梅．论舞蹈“身心”教育对学生创新潜能的开发【Ｊ】．南昌教 极性和学习兴趣上的丧失，从而对接下来的舞蹈教学造成很多的 育学院学报，２０１３（１１）． 不利影响。因此，高校舞蹈教师可以引导学生积极开展自我评价， 如运动路线是否规范、动作发力点是否得当、“体态 与“心态”是否 和谐、学习态度是否积极等。例如，有些学生动作并不到位，而自己 （上接７５页） 科技文献通报，２０１ｌ，１９（４）：１３—１４． 配置、调整社会体育专业教师队伍结构、适应学科发展趋势、全面提 ［２】石岩．适应社会需求的社会体育专业人才培养模式［Ｊ】．体育学刊， 高社会体育专业教师队伍素质。 ２００８，１５（７）：３８—４１． （４）为了更好促进高校社会体育专业发展，对已设置社会体育专业 【３】张杰，张家彬．社会体育专业培养目标与发展现状分析【Ｊ］．搏击（武 的院校，尽快形成合力，加强联合，在指导思想、办学方向、教材建设、课 术科学）２０１ ３，１０（５）：１１Ｏ－１ｌｌ，１２１． 程设置、师资培养等方面寻求合作，促进共同发展，同时，也要根据地区 ［４］陈立波．全民健身运动视角下的高校体育教学内容体系的创新规划 的体育传统，办出具有地方特色社会体育专业。应根据各地区经济、文化 【Ｊ】．赤峰学院学报（自然科学版），２０１３，２９（５）：１００－１Ｏ１． 水平的高低，合理地分配招生数量，使社会体育专业教学适应各个地区 【５】沈雪．高校社会体育专业的发展思考【Ｊ】．南京体育学院学报（自然科 全民健身运动发展的需要。 版），２０１２，ｌ１（６）：９８－１０１． （５）高校应进一步明确人才培养目标和就业目的，从而加大学生就 ［６】张建会，冯贞梅．我国高校社会体育专业发展中存在的问题与改革 业渠道和范围。要建立学校、政府和社会的联合促进机制，三者各司其 对策［Ｊ］．河北体育学院学报，２００７，２１（１）：３９－４０． 职，加强互动交流。政府要起主导作用，制定和积极推广全民健身计划， 加强全民健身场地、器材投入，为高校社会体育专业学生提供良好实习 基地，加大相应社会岗位的设置；建立全民健身运动发展体系，加强对社 会体育营利性组织的监管力度，坚持持证上岗制度，确保经过专业训练 的社会体育专业学生可优先安排就业；社会应发挥市场机制，在满足人 们日益增长的体育需求的同时，及时将紧缺型人才的信息反馈到学校， 为学校的体育人才培养模式提供现实依据；要建立学生自主创业保障体 系和其他领域的就业保障体系，在保证专业就业渠道畅通的同时，也要 鼓励学生自主创业和向其他领域发展，为社会体育专业学生提供更加科 学、人性、全面的服务和就业平台。 参考文献 【１】廖军．高校社会体育专业在全民健身运动中的地位与作用【Ｊ］．体育 当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｓｐｏｒｔｓ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ） 了了