主备：刘明琴 辅备：韩晓肖玲周翔黄洁王冰王奇费荣林张续炎
1.指导学生认识“堡”“插”等16个认读字，会写“周、围”等9个会写字。 能听写课后词语。 2.有感情地朗读课文，读好对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的场景。 结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。 体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。 认识16个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。 1、借助生活经验及积累的识字方法以小组合作的形式自主识字、组词。 2、朗读理解。 想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，体会童年生活的快乐。 1、师引导。 2、多种形式朗读理解课文， 教 学 目 标 知 识 与 能 力 过 程 与 方 法 情感态度与价值观 教 学 重 点 重 点 难 点 突 破 方 法 教 学 难 点 突 破 方 法 教学 教 师 创设情境法、引导点拨法、讲授法 方法 学 生 自主学习法、合作探究法、朗读理解法 教学 多媒体、小黑板 准备 第 一 课 时 教学流程 导 案 学 案 谈话导入，引入课题：同学们，你们（一）激去过沙滩吗？你们通常会在沙滩上《沙滩发兴趣，做些什么活动？今天我们学习，看看文中的几个小伙伴导入新上的童话》放学后在沙滩上做了什么？ 课： 1、学生跟老师互动。 （二）学习生字新词，读通课文 1﹒自由认读文后生字表的生字。 2.出示文中由生字组成的词语。 （1）﹒指名读，评价。 （2）﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 （3）﹒认读生字，读准字音。 1、 检查学生朗读情况。 （4）指名读词，其他同学评议正音。 2、 检查字词书写情况。 （5）开火车读词语，理解词语意思。 3.自由读课文。（要求读通句子） 4.指名逐段开火车读课文。 5.集体评议，纠正错误。 （三）整体感知，描述大意 1.学生齐读课文。 2.分组讨论：说说课文主要写了什么1.学生齐读课文。 。 3.指导反馈，介绍文章的主要内容。 2.根据课文内容填空。 ————————是我们4.教师总结：海边的沙滩是我们快乐（1）的天地，在沙滩上，我们用沙子堆起的快乐天地。 城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编（2）我们在沙滩上堆起—— 织勇士攻打魔窟，解救美丽公主的童 话故事。 1.认读田字格中的生字。 2.说一说书写这些字时要注意什么。 1. 学生认读生字。 （四）教3.学生自由发言，各抒己见。 2. 说说写这些字时要注意学生字 什么。 4.重点指导“补”。 第 二 课 时 1.抽读文中的生字新词。 （一）复2.指名复述课文主要内容。 习旧课，导入新3.导入：这节课，我们就好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童课 话的。 1．自由读课文，想想：孩子们编织了一个什么样的童话故事？ （1）小组内讨论。 （2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。 2.追问导读，进一步了解童话故事，想象孩子们玩耍的情景。 （1）为什么要救公主？勇士又是谁？ （2）孩子们是怎样攻打魔窟救出公主的？ （3）公主被救出了，可是公主在哪儿呢？ 3.教师总结：孩子们在沙滩上堆着沙子，编织着动人的童话故事，故事中的它们多么聪明，多么勇敢，沉浸在故事中的它们多么天真，多么快乐！ 1.小组长检查课文朗读情况。 2.指名分段朗读，用小礼品奖励读的好的同学。 3.分角色朗读。指导读好对话。 4.小组内开始讲故事。选出讲得好的在全班进行故事大赛。 5.总结课堂：童年的我们爱玩耍，童年的我们爱幻想，童年的我们多快乐，童年的时光真难忘！ 1.听写词语。 周围 火药 补充 一句 合力 忘记 （二）课文想象，体会玩耍的快乐 1. 生自由读课文。 2. 根据老师提出的问题，小组讨论，学习，交流 3. 小组指派代表发言，其他小组评议补充。 （三）通过理解，概括全文 1、 生分角色朗读课文。 2、 举行讲故事比赛。 教学反思
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