（20XX-20XX学年度下学期） 课题:21、青蛙卖泥塘 教学 内容 简析 学生 学情 分析 教学 重点 难点 教具学具及多媒体应用 课型: 新授课 任课 教师 XXX 通过青蛙用勤劳的双手改变泥塘环境的故事，告诉我们劳动可以创造美好的环境，让我们感受到环境变了，人的心境也会改变的道理。 从幼儿园到小学一二年级，学生已经通过或学过很多童话故事，他们对童话故事的特点及学习方法已经有了初步了解，这些都为学习本课的知识打下了坚实的基础。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 多媒体课件；生字词卡片； 课文朗读录音； 第一课时 课时 2课时 教学 目标 1.认识本课15个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步理解课文，能用自己的话概述课文的主要内容。 第一课时 教学过程 教师活动 一、猜谜导入，引出课题 1.课件出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。(猜一小动物) 学生猜出谜底(青蛙)后，教师提问：青蛙是 学生活动 师生互动 第 教师活动 学生活动
一 课 时 教 学 过 程 小朋友们熟悉的小动物，谁能说一说青蛙喜欢生活在哪些地方? 学生自由发言。 2.揭题：刚才有位小朋友说了，青蛙喜欢生活在泥塘里。有这样一只青蛙，它就生活在泥塘里，可是泥塘的环境很差，这只青蛙不想在泥塘里住了，它想把泥塘卖了，搬到城里居住，你们想见见这只青蛙吗?下面，我们来一起学习《青蛙卖泥塘》这篇课文，看看这只青蛙是怎样卖泥塘的。(板书课题：青蛙卖泥塘) 出示“卖”和“蛙”的拼音，学生拼读，读准这两个字的读音。全班齐读课题。 二、初读课文，了解故事 1.播放课文朗读录音，引导学生边认真聆听朗读，边注意字的读音，找出藏在文中的生字，做上记号。 2.学生自读课文，借助生字表中的拼音把生字多读几遍，并把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 3.检查学生自主读书的情况。 (1)同桌间相互分自然段轮读课文，注意及时进行朗读纠正。 (2)课件出示生字“卖、牌、吆”等，指名朗读教师根据学生的朗读情况适时进行字间读音纠正，重点提醒学生读准“坑、挺、泳、愣、应”几个字的后鼻音，同时，要注意“撒”读平舌音。 (3)课件继续出示文中“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等词语，指名学生当小老师领读，教读、齐读词语，教师再次根据朗读情况进行正确认读巩固。 4.过渡：小朋友们，课文中的生词你们都认识了，老师相信你们也能把课文读得正确、流畅。 (1)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句子的朗读指导，重点指导学生在句子中将生字词读准确。 (2)重点指导长句子的朗读： ①青蛙想，要是/在泥塘周围/种些草，就能/卖出去了。 ②你可以/看蝴蝶/在花丛中/飞舞，听小鸟/在 学生自由发言 师生互动 学生边认真聆听朗读，边注意字的读音，找出藏在文中的生字，做上记号 学生自读课文 同桌间相互分自然段轮读课文 师生互动 第 教师活动 学生活动
一 课 时 教 学 过 程 板 书 设 计 树上/唱歌。你可以/在水里/尽情游泳，躺在草 地上/晒太阳。 5.学生再次练习课文的朗读，教师巡视了解学 生的朗读情况，同时予以个别朗读指导。 学生再次练习课文的朗6.说一说，通过朗读，你对课文有了哪些了解? 读 学生自由举手说一说，只要学生能说出课文内 容的某一方面，教师都应给予肯定。教师归纳学生自由举手说一说 学生所说内容，对课文内容进行概括。 三、巩固生字，指导书写 1.课件出示要求会写的8个生字、学生再读生 字，并尝试组词。 2.引导学生认真观察8个要求会写的生字，看学生认真观察8个要求看自己都是如何记住它们的，（如“蛙”可以用会写的生字 “娃”换偏旁得到，“搬”可以用“般”加偏旁 得到，“倒”可用“到”加偏旁得到......)教 师引导学生用音形义结合的办法记这些生字。 3.引导学生观察字形特点并找出书写要领，教 师适时进行范写指导，重点提醒以下生字书写师生互动 时的注意事项：“蛙”书写时，右边的“圭”是 两个“土”，所以第一、三横同样长，二、四横 比一、三横长一些；“卖”是“十”下面加个“买”， “买”上面不能写成平宝盖；“搬”是左中右结 构，书写时，中间的“舟”要写得细长，右边 “殳”的第二笔是横折折，不能写成横折弯钩。 学生自主描红、临写生4.学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学字 生的书写情况，及时进行笔画的书写强调指导， 同时提醒他们注意把字的结构写得紧凑。 四、课堂小结 孩子们，你们知道青蛙为什么要卖泥塘吗?它后 来为什么又不卖泥塘了呢?相信下节课学习过师生互动 后，你们一定会解开心中的谜团。 21.青蛙卖泥塘 蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应 （田字格） 第二课时 教学
目标 1.流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。 2.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 3.通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 教师活动 一、复习回顾 1.指名说说课文的主要内容一开始青蛙想把泥塘卖了，但在老牛等动物的建议下，青蛙对泥塘的环境进行了改造，使泥塘变成了个美好、舒适的住所，看到这美丽的环境，青蛙再也不想卖泥塘了。 2.谈话引入：上节课结束时，老师给大家留下了几个问题，下面，我们继续学习《青蛙卖泥塘》这篇课文，来解决这些问题。 二、精读课文，读中感悟 (一)学习课文第1自然段。 1.轻声读第1自然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘? 教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样”，引导学生想象，什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？ 学生充分想象青蛙所住的泥塘的环境，自由汇报（没有花，没有草......） 想一想，青蛙把泥塘卖了到哪里去居住呢？根据学生的汇报，出示：城里。让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处，感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。 3.指导学生有感情地齐读第1自然段，注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。 (二)学习课文第2～5自然段。 1.出示文中插图，让学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝。说一说，谁最先来买泥塘的？它对这个泥塘有什么看法? 学生交流后汇报，根据学生的回答，出示老牛的话：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒 学生活动 师生互动 轻声读第1自然段 学生有感情地齐读第1自然段 学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝 第 二课 时 教 学 过程 第 教师活动
学生活动 二课 时 教 学 过 程 挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。 读这两句话，说一说，老牛对这个泥塘满意吗?它觉得泥塘缺少点什么？ 根据学生的回答，突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”，并指导学生读出老牛的不满意。 2.引导：青蛙听取了老牛的意见，于是它开始行动了。它是怎么做的呢了读一读第自然段，找一找。 (1)学生用自己喜欢的方式读第5自然段，找出青蛙听了老牛的建议后做了哪些事，并回答。根据学生的汇报，出示于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 齐读这句话，想一想，青蛙是怎么采集草籽，播撒在泥塘周围的地上的呢?想象青蛙的动作。 (2)指名学生模仿青蛙采集草籽的动作，如摘、捡、捧····· (3)时间一天天过去了，经过青蛙的辛勤劳动，泥塘周围有了什么变化? 引读：到了春天， 。 (三)自主学习课文第6～8自然段。 1.过渡：“卖泥塘喽，卖泥塘！”这次，青蛙这响亮的吆喝声又把哪个小动物引来了?他买泥塘了吗?为什么?青蛙又是怎么做的?请同学们按学习第2～5自然段的方法，学习第6～8自然段。 2.学生自由读课文，自主学习，教师巡视，相机对学困生进行指导。 3.检查学生自学的情况。 根据学生的汇报，板书：野鸭---水太少了 青蛙---砍竹引水。 (四)学习课文第9.10自然段。 1.读一读第9.10自然段，说一说，青蛙给泥塘引入水后，泥塘卖出去了吗?为什么? 汇报交流： 生：青蛙虽然把水引到了泥塘里，可是泥塘还是没有卖出去。 师：为什么没卖出去? 生：小鸟飞来说，这里缺点儿树。 师：小鸟为什么说这里缺树? 师生互动 学生用自己喜欢的方式读第5自然段 学生模仿青蛙采集草籽的动作，如摘、捡、捧 学生按学习第2～5自然段的方法，学习第6～8自然段 学生自由读课文，自主学习 师生互动 第 教师活动 学生活动
二课 时 教 学 过 程 生：因为小鸟喜欢在树上唱歌。 师：还有哪个小动物来了? 生：蝴蝶飞来了，说这里缺点儿花。 师：蝴蝶为什么说这里缺点花? 生：因为蝴蝶喜欢在花丛中飞舞。 师：还有谁来了?它们怎么说的? 生：小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子。 师：小兔为什么说这里缺条路?小猴为什么说这里应该盖所房子? 生：因为小兔行走需要路，小猴想住在房子里。 师：是呀，小动物们都各自有各自的需求，所以对泥塘都不满意。那青蛙听了小动物们的话，是怎么想的?怎么做的呢? 教师根据学生的汇报，引读青蛙想： 。于是就照着他们的话去做， 。 (五)学习课文第11.12自然段。 1.读第11.12自然段，把青蛙吆喝的句子画出来，多读几遍。 师：你从哪些地方看出这儿多好？ 根据学生的回答出示有树，有花······还有道路通到城里·····。 齐读这段话。看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还想卖泥塘吗? 学生谈自己对泥塘的看法，并展开想象，谈青蛙的想法。重点引导学生体会泥塘的美好，适合居住，所以青蛙不再卖泥塘了。 三、有感情地复述课文，分角色演一演 1.引导学生有感情地复述课文内容。 课件出示课文提纲，学生根据提纲在小组内互相简单复述课文内容，再选派代表在全班汇报，注意复述时要表达出情感。 2.分角色表演 （1）想一想老牛、野鸭等小动物的语言特点和神态、动作，先独自模仿、再在小组内演一演。 （2）选择演得较好的同学上台表演，师生共同评价。 师生互动 师生互动 学生谈自己对泥塘的看法，并展开想象，谈青蛙的想法 学生有感情地复述课文内容 学生互动 第 教师活动 学生活动
二 课 时 教 学 过 程 板 书 设 计 四、课堂小结 小朋友们，青蛙用他勤劳的双手把一个烂泥塘变成了一个美丽、舒适的好地方。我们每个人都有一双勤劳的手，我希望大家用自己的双手在家里多帮助父母做些力所能及的事，在学校里多帮助有困难的同学。孩子们，让我们做个有心人，用自己的双手去创造美好的未来! 师生互动 21.青蛙卖泥塘 老牛---没有草 青蛙---种菜 野鸭---水太少 青蛙---引水 小鸟---缺树 青蛙---栽树 蝴蝶---缺花 青蛙---种花 小兔---缺路 青蛙---修路 小猴---缺房子 青蛙---起房 教学这篇课文时，教师不但注重引导学生自主读书、自主思考，培养了学生的阅读能力和自学能力，还加强了学生表演能力的训练。一方面，教师注重教学情境的创设，引导学生在情境中品词析句。如针对低年级学生模仿能力强，的特点，让学生抓住表示动作的词“采集”“播撒”，让学生模仿采集、播撒的动作，用肢体语言帮助学生了解词义。另一方面，教师还善于根据课文的特点，启发学生模仿文中人物的神态、动作，扮演老牛、野鸭等小动物，分角色表演。这种生动有趣的教学方式，唤起了学生主动参与的欲望，在帮助学生深入理解文章内容的同时，也发展了学生的形象思维和肢体表达能力，活跃了课堂气氛。本课的教学还存在很多不足的地方，如让学生自主学习野鸭买泥塘的部分，由于是学生自主学习，读的较少，导致后来在表演时，学生对这部分的内容不熟，出现说错的现象。在今后的教学中，要注意对这类教学环节加以改进。 教 学 反 思
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林 8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度
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