《茅屋为秋风所破歌》导学案
【学习目标】
1.诵读课文，积累文言词汇，理解诗歌内容。
2.品味诗歌语言,体会诗歌意境。
3.体会诗人忧国忧民的崇高思想。
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。
【资料链接】
1、写作背景：755年，唐朝爆发了“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安生之所。两年后的的秋天，一场暴风雨把杜甫茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。
2、“歌行体”：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律一般比较自由，富于变化。
【课前预习】
1
1、了解作者
杜甫（712—770）字 ，自号 ，世称 、 ，我国古代伟大的 诗人，人称“ ”。他生活在唐朝由盛到衰的转折时期，忧国忧民，留传至今有1450多首诗歌。其诗被称为“ ”。
2、给下列字注音
怒号( ) 罥（ ） 长( )林梢 庇（ ） 突兀( 布衾（ ）三重( )茅 坳（ ）飘转( ) 俄顷（ 丧( )乱 广厦( ) 见( )此屋
3、解释加点词语：
挂罥．．（ ） 沉塘坳．（ ） 秋天漠漠．．
（向．（ ）昏黑 自经丧乱．．
（ ）少睡眠 大庇．（ ）天下寒士．．
（ ）俱欢颜 4、结合工具书，先自译课文，并将自己有的难句摘抄下来。
【课中学习】
)
）
） 2
一、朗读课文 走进草堂
1、学生齐读全诗，检查学生对字词、课文朗读的预习。
2、学生再听读全诗，请同学们注意字音、节奏、语气、感情，并与自己的朗读作对比。
3、学生再读课文，提高朗读水平，并在读中感知内容。
4、先小组内，再组与组交流，解决译文时的困难。
5、诗歌描写了四个精彩画面， 请用你最生动的文字来描述这四个精彩画面,并将其凝炼成四字小标题。
（提示：抓住诗中写景、叙事、抒情的字词，组合或换用恰当地词语，用一个或几个四字成语理清故事情节。如秋风卷茅……）
二、研读课文 认识堂主
1、首段用了哪些表现力强的词语描绘了“秋风卷茅”的画面,并分析首段在全文有什么作用?（提示：抓住关键词，组织语言要规范。）
2、此时此刻，诗人遇到了哪些困境，反映了诗人当时怎样的境况,并体会诗人当时的心情？（提示：找出重点语句，品味关键词语。）
3、在此境况下，诗人又想到了什么？你感悟到了诗人怎样的情怀？
3
（提示：结合诗歌写作的时代背景以及作者的政治情怀。）
三、拓展延伸 升华情感
你还知道哪些具有心怀天下、忧国忧民崇高思想的古代圣贤，试举例说一说。
四、达标检测(本题共8分,前四小题各1分,第五题共四分.)
1、描写茅屋被破坏，茅草纷纷下落情景诗句是:
2、运用景物描写，烘托作者凄惨、黯淡心境的诗句是：
3、追忆自己坎坷生活的经历，表明社会动荡的诗句是：
4、表现作者博大胸怀、崇高理想的诗句是：
5、完成课后习题二。
五、总结评价
【课后巩固】
1、在感情朗读的基础上，背诵课文。
2、用现代汉语把课文改写成记叙文。题目自拟，不少于600字。
4
《茅屋为秋风所破歌》导学案
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，积累文言词汇，理解诗歌内容。
2.品味诗歌语言,体会诗歌意境。
3.体会诗人忧国忧民的崇高思想。
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。
【资料链接】
1、写作背景：755年，唐朝爆发了“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安生之所。两年后的的秋天，一场暴风雨把杜甫茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。
2、“歌行体”：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律一般比较自由，富于变化。
【课前预习】
1、了解作者
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杜甫（712—770）字 ，自号 ，世称 、 ，我国古代伟大的 诗人，人称“ ”。他生活在唐朝由盛到衰的转折时期，忧国忧民，留传至今有1450多首诗歌。其诗被称为“ ”。
2、给下列字注音
怒号( ) 罥（ ） 长( )林梢 庇（ ） 突兀( 布衾（ ）三重( )茅 坳（ ）飘转( ) 俄顷（ 丧( )乱 广厦( ) 见( )此屋
3、解释加点词语：
挂罥．．（ ） 沉塘坳．（ ） 秋天漠漠．．
（向．（ ）昏黑 自经丧乱．．
（ ）少睡眠 大庇．（ ）天下寒士．．
（ ）俱欢颜 4、结合工具书，先自译课文，并将自己有的难句摘抄下来。
【学习过程】
一、朗读课文 走进草堂
)
）
） 6
1、听读全诗，请同学们注意字音、节奏、语气、感情。
2、学生试读后，齐读。对朗读中出现的字音问题加以纠正。
3、先小组内，再组与组交流，解决译文时的困难。
4、诗歌描写了四个精彩画面， 请用你最生动的文字来描述这四个精彩画面,并将其凝炼成四字小标题。
（提示：抓住诗中写景、叙事、抒情的字词，组合或换用恰当地词语，用一个或几个四字成语理清故事情节。如秋风卷茅……）
二、研读课文 认识堂主
1、分析诗歌第一段在全文有什么作用。
（提示：（学法指导：抓住诗歌中表现力强的词语,并结合环境描写的作用。）
2、此时此刻，诗人遇到了哪些困境，反映了诗人当时怎样的境况,并体会诗人当时的心情？（提示：找出重点语句，品味关键词语。）
3、在此境况下，诗人又想到了什么？你有感悟到了诗人怎样的情怀？
（提示：结合诗歌写作的时代背景以及作者的政治情怀。）
三、拓展延伸 升华情感
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你还知道哪些具有心怀天下、忧国忧民等崇高思想的古人，试举例说一说。
四、总结评价
五、达标检测 (本题共8分,前四小题各1分,第五题共四分.)
1、描写茅屋被破坏，茅草纷纷下落情景诗句是:
2、运用景物描写，烘托作者凄惨、黯淡心境的诗句是：
3、追忆自己坎坷生活的经历，表明社会动荡的诗句是：
4、表现作者博大胸怀、崇高理想的诗句是：
5、完成课后习题二。
板书：
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