高考频度：★★★★☆ ┇ 难易程度：★★★★☆ 【2021年高考新课标全国卷Ⅱ】阅读下面这首宋诗，完成问题。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐朝李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是不是？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
【参考答案】
表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 【试题分析】
③
①
②
入仕途，从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍互相关心。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史·苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。
如何鉴赏诗歌中的人物形象
诗歌中的人物形象包括两类：
一是主人公形象，即诗歌中描述的人物形象。如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无穷忧伤和别后相思的绵绵情义，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。《氓》刻画了勤劳仁慈而又清醒刚烈的女主人公形象。元稹《遣悲怀》塑造了一名关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的妻子形象。《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身旁塞的形象。
二是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得高兴颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁的形象。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦万万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并非仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描述，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无穷，不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 （7）献身旁塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身旁塞之情，而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
鉴赏时，应按照诗词中有关人物的行为举止等描述的关键词，主要抓住对人物的描述，主如果正面和侧面。正面主如果语言、动作、心理等，侧面主如果环境衬托和渲染。要抓住人物的身份、性格、对主旨的表达有何作用及作者的态度，联系以上常见的形象分析作答。
以上这些都会在此后的学习中系统地了解到。
人教版必修1第一单元涉及的人物形象主要有《沁园春·长沙》中毛泽东的诗人形象、《雨巷》中塑造的“撑着油纸伞”的“结着愁怨的姑娘”、《再别康桥》中徐志摩的诗人形象、《大堰河——我的
保姆》中塑造的吃苦耐劳仁慈包容的“大堰河”的形象等。
一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
赋得自君之出矣
张九龄
自君之出矣，不复理残机。 思君如满月，夜夜减清辉。
1．请归纳这首诗塑造了一个如何的人物形象。
2．诗歌的后两句，诗人采用了哪一种修辞手法，这样写有什么益处？
二、阅读下面这首词，完成问题。
南乡子·葵扇 （清）陈恭尹
万树绿撑天，多在黄云紫水边。谁结轻丝裁作月？团团。买得清风不用钱。 声价顿能添，安石风流久不传。孤单空斋谁是伴？翩翩。荷叶香来亦偶然。
【注】①安石：指谢安，晋代宰相，字安石。《晋书·谢安传》：安少有盛名，时多倾心。乡人有罢中宿县（今广东清新县）者，还诣安。安问其归资，答曰：“有蒲葵扇五万。”安乃取其中者捉之，京师士庶竞市，价增数倍。
3．下列对本词的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．词的开头两句介绍了制扇所用的蒲葵的生长环境，描画了一片翠绿繁盛、郁郁苍苍的景观，渲染
了蒲葵生长地方的非凡美丽。
B．作者在上片以风趣的笔调点出了葵扇的作用，随后用“声价顿能添”来表明大家对免费唤取清风
的葵扇的喜爱，纷纷购买。
C．词的最后用“荷叶香来亦偶然”，表明在葵扇的轻拂下，偶尔飘来荷叶香，在习习清风与阵阵香
气的缭绕中，暑气自消，执扇者好不自在。
D．本词长于用提问引发读者思考，比如上片引发人们猜想，是谁能制作出这圆而精致的葵扇呢，充
①
满了对葵扇的赞美之情。
E．全词情感真挚，语言朴实，结构层次清楚，运用了比喻、对偶、设问、用典等多种手法，可谓咏物小词中的佳作。
4．本词刻画了一个如何的词人形象？表现了词人如何的品质？请结合本词作简要分析。
一、
1． 这首诗塑造了一名因为丈夫远行久而未归，心里空虚，无心劳作，日趋憔悴的思妇形象。
2． 诗歌的后两句采用比喻的手法。写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，好像那圆圆的明月，在逐
渐地减弱其清辉，逐渐变成了缺月。写得极含蓄委婉，又真挚动人，给人以鲜明的美的感受。 【解析】
本题考查赏析诗歌表现手法及其作用的能力。可抓住关键词，按照诗歌内容及作者的
情感分析作答。“如满月”“减清辉”明显是比喻，比喻女子思念丈夫而日趋消瘦的情形。在表达效果方面，可从比喻的一般性作用，从生动形象或委婉含蓄的角度答出其描画女主人公形象的效果。 二、 3． BE
【解析】
本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏诗歌表达技能的能力。B项，“表明大家对……的
喜爱”说法不妥，“声价顿能添”是对趋从行为的嘲讽。E项，没有“设问”。
4． 本词写词人独处书斋，在淡淡的荷香缭绕中，手摇葵扇纳凉的样子，刻画出一个朴实自然、风度翩
翩、悠闲高雅的词人形象；“安石风流久不传”，却在自己这里取得了延续，表达了对证朴、清高品质的坚守，对随波逐流、追求浮华世风的行为的反对。
今日收获如何？
总结一下吧！
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