考｛式与评价－｛式题／刀＼析 就设问方式、考查角度及核心技巧三个方面进行 梳理。具体如表１所示： 的情况，要么扣题不准，要么要素不全，因而失分 严重。究其原因，从考生自身来说，主要有两点：一 是对表达技巧概念分辨不清；二是对具体手法的 通过以上梳理可知，常见常用的表达技巧是 高考命题者的重点关注对象。抒情方式、描写方式 等表达方式，虚实关系、情景关系、动静关系、烘 托、渲染、象征等表现手法以及比喻、比拟（拟人、 拟物）、用典、借代、对比等修辞手法的理解和运用 效果分析不透。 笔者在梳理过程中还发现近些年对“表达技 巧”的设题角度也相对稳定，基本上可以概括为明 察、暗访、比较、探究四大类。基于此，为了让备考 更具科学性和针对性，笔者抛砖引玉，结合实例来 具体分析答题误区的纠偏策略，以就教于方家。 一是常见的命题切入点。因此，笔者有理由相信，在 未来的高考中，这些表达技巧还会继续被重点关注。 然而，这一事实并没有引起足够的重视。考生 在高考答题中仍然经常出现似是而非、沾边挂角 表１ 、“明察”设问实例及纠偏策略 明察，即命题者对考生进行表达技巧的直接 年份 例题抽样 典型设问 考查角度 分析手法 分析手法 核心技巧 烘托、渲染 虚实相生 全国卷Ⅱ 用什么手法来表现梅花 天津卷 分析本词虚实相生的艺术手法 山东卷 “烟”有哪些特点？诗人是如何描写的 广东卷 词的上片是怎样借景抒情的 ２０ｌ３ 分析手法 比喻 分析手法 用典，对偶 分析手法 安徽卷 分别指出两首诗第一句使用的修辞手法 比喻 借代 对比 情景交融 虚实相生 寓情于景 用典 拟人，用典，虚实结合 点（细节）面（概写）结合 四川卷 在对比手法的运用上有何妙处 效果探究 上海卷 从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达 效果探究 作者情感的 全国卷Ⅱ 是用什么方法表现感情的？请简要分析 浙江卷 简要分析这两首诗抒情手法的差异 重庆卷 作着描写燕子，运用了哪些表现手法 ２０１４ 安徽卷 暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析 分析手法 手法比较 手法例举 效果探究 湖南卷 请从比兴手法运用的角度赏析全诗 辽宁卷 在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析 效果探究 手法例举 效果探究 情景交融，象征，比喻 比拟（拟物） 天津卷 《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的 天津卷 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法 江苏卷 简要赏析颌联、手法例举 侧面描写，动静结合 手法例举 效果探究 手法比较 比拟 铺陈描摹，移步换景，虚 实结合寓情于景 ，颈联的写景艺术 浙江卷 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异 ２０１５ 正面（直接）描写，侧面 （间接）描写 安徽卷 本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进 效果探究 行赏析 上海卷 从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达 效果探究 作者情感的 虚实结合 间接抒情，直抒胸臆，情 景交融 田专 ． 考查，典型的设题方式为：请简要分析整首诗（或 某联）的表现手法，或分析某种手法的妙用。常见 答题步骤为：准确指出某句（或某联）使用了何种 技巧，再结合诗句阐述使用这种技巧所取得的表 达效果。２０１５年高考以这种方式设题的试卷有天 津卷、安徽卷。下面以天津卷为例进行分析，试题 （注：已简化，下同。不另注）如下： 雨过至城西苏家 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？ 【误答典型】使用了对仗的艺术手法，把雨中 春天的景色描绘得十分生动。 【思路纠偏】答题切忌急于求成。审题不细、思 虑不周、赏析不透。是造成失分的重要因素。此类 题目如果从单一角度入手答题，即使分析得再具 体、翔实，也不可能得全分。正确的做法是仔细品 读全诗三到四遍。列出捕捉到的艺术手法，再结合 全诗进行推敲验证。另外，在答出艺术手法的同 时，还要结合诗句稍加分析，不能仅列出各种抽象 的手法概念。 【答案要点】①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红 香湿”对“绿色匀”。②比拟，如“柳拂”。③从视觉、 嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣 袖红香湿”。 【提分要点】对表达技巧类题目而言，答题时 首先就应从修辞和表现手法的角度出发，看看使 用了哪些常见的修辞手法；然后再从情景、动静、 虚实、点面等关系人手进行分析。 二、“暗访”设问实例及纠偏策略 暗访，即通过“炼字”或“度句（炼句）”等方式 来考查表达技巧，因为这些字、旬的背后一般都暗 含着某种表达技巧。典型的设题方式为：简要赏析 这首词的某联，或对某联中的某字（或妙处）作简 要赏析等。答题步骤为：反复品味所选的字（句）的 妙处，列出所使用的表达技巧，再回到原诗，看其 考｛武与评价－ｉ式题／刀＼析 是如何使用的，最后简要分析其表达效果。２０１５年 高考以这种方式设题的试卷有广东卷、山东卷、湖 北卷、重庆卷。下面以广东卷为例进行分析，试题 如下： 早过大通驿 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。 翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。 画家浓淡意，斟酌在荆关。 第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请 作赏析。 【误答典型】诗句中的“软”与“清”相对，都是 形容词的使动用法，把江水的柔波写得非常形象。 【思路纠偏】诗中“软”意为“柔软”，是使动用 法，既写了风很柔软，又写了这种柔软的风使得一 江之水也变得温柔起来，进而体会到此字使用了 拟人、双关或通感等手法。 【答案要点】‘‘软”字一语双关，使用了拟人、通 感等手法。既写出了微风轻柔，温软拂面；也写出 了软风吹拂江水．使江水变得温柔绵软，微波轻 漾。（答出手法１分，简要分析２分） 【提分要点】重点关注旬中的形容词、动词、数 词和虚词，这些词往往是作者精心推敲的点睛之 笔。炼字（度句）题应首先明确试题要求，然后指出 此字（句）的意思。分析此字（旬）所使用的手法，接 着分析“这个意思”在全句（诗）的表达中所起到的 作用。 三、“比较”设问实例及纠偏策略 表达技巧比较题信息含量丰富、题型灵活、难 度相对较大。应该在平时学习中多加练习。典型的 命题方式为：两首（或以上）的诗歌就写景角度、抒 情手法及表达效果等进行比较，或者是同一诗歌 中同一描写对象所使用不同手法的比较。答题步 骤为：先分别指出比较对象所使用的艺术手法，再 分别结合所属诗句分析表达效果，进而对二者进 行比较。２０１５年高考以这种方式设题的试卷有新 课标全国Ｉ卷、北京卷、浙江卷。下面以新课标全 国卷Ｉ为例进行分析，试题如下： 堂语文教学 ． ２０１６ ／３ ｌｉｂ 考－式与评价・－式题／刀＼析 发临洮将赴北庭留别 岑参 闻说轮台路，连年见雪飞。 春风曾不到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞 外景物的角度有何不同？请简要分析。 【误答典型】两首诗都写出了边关塞外环境恶 劣，条件艰苦。所不同的是《白雪歌送武判官归京》 重点描写了雪势之大，而本诗歌则强调塞外的荒凉。 【思路纠偏】问题考的是“不同”，所以答相同 纯属多余；其次，所比较内容简单含糊。从这首诗 标题中的“将”字可以看出，作者此时尚未到达边 塞，诗中对边塞的景物描写是听闻所得，是间接描 写；而写《白雪歌送武判官归京》时，作者已身在边 塞，所写边塞景物是亲眼所见、亲身体验，是直接 描写。 【答案要点】《白雪歌送武判官归京》是描绘眼 前所见之景，属直接描写，用“忽如一夜春风来，千 树万树梨花开”等旬描绘出了“胡天八月即飞雪” 的壮美；这首诗则是通过联想、想象进行间接描 写，用“春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青 山过武威”描绘出边塞连年飞雪的恶劣环境。 【提分要点】按照试题要求，找准比较角度，重 点从修辞手法、肖像语言、动作行为、心理变化、动 静关系、虚实角度、正侧描写（或直接间接）、环境 作用、意象选择、格调氛围、时间先后（如展昏冬夏 等）、远近高低、点面结合、声色描绘等方面寻找比 较点。 四、“探究”设问实例及纠偏策略 对“探究能力”的考查在近年来的高考语文试 卷中颇受重视，一般对考查内容只作简单角度提 示，并不限定具体范围。２０１５年高考以这种方式设 题的试卷有新课标全国卷Ⅱ、江苏卷、福建卷、四 川卷、上海卷。典型的设题方式为：简要赏析某 联的写景艺术，或从某某角度赏析某联是如伺表 达作者情感的（或表达效果如伺）。答题步骤为： 细读全诗三到四遍，按照试题要求，确定表达技 田 鬻． 巧的探究点，分析其作用，再用具体诗句简单阐释 表达效果。下面以江苏卷为例进行分析，试题如下： 秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。 清光门外一渠水，秋色墙头数点山。 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。 莫言堆案无馀地，认得诗人在此间。 简要赏析颔联、颈联的写景艺术． ．【误答典型】诗人选取“一渠水”“数点山”“碧 松”“红药”等景物进行仔细描摹，把环境的幽美、 心情的闲适描绘得淋漓尽致。 【思路纠偏】写景艺术是个笼统的概念，许多 同学受知识储备所限，对艺术手法的探究只能浮 于表面，浅尝辄止，简单梳理几个意象，再拼凑一 些大而无当的术语。这样，得分当然不高。就这酋 诗歌而言，可从描写和抒情两个角度分析幽美的 环境是怎样描绘出来的，闲适的心情又是如何抒 发的，在“知其然”的前提下，耍尽量答出“知其所 以然”。这样，探究才能深入。 【答案要点】选取景物，铺陈描摹（一渠水、数 点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及 近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通月朗、待春 还）。 【提分要点】除了可以参考上文“比较”中的“提 分要点”来确定探究点外，还需要考生在鉴赏诗歌 时积累知识，修炼内功，提升概括、分析、表达能 力。 （责任编辑：李益）