《老山界》教学设计
教材分析： 《老山界》是部编版语文七年级下册第六课，课文按照顺叙的写作手法，真实生动的叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军战士不怕困难，镇定自若，乐观自信的革命英雄主义和革命乐观主义精神。课文思路清晰，语言朴实优美，字里行间流露出真挚而热烈的情感。全文描写绘声绘色，刻画细致入微，把红军战士高昂的斗志，乐观的精神渲染得极为感人。 学情分析： 由于学生对长征不是很了解（这段中国近代史在八年级下册），因此在学习课文前，应先查找有关的历史资料，或者观看中央电视台2001 年拍摄的大型纪录片《长征》，从中了解长征这一历史事件，感受长征的伟大意义和红军给人留下的宝贵的精神文化遗产。这样学生才更容易进入课文意境。
教学目标：
1 理清课文思路，学习以时间变化 地点转移安排层次的方法。
2 体会朴实优美的语言间流露着真挚而强烈的感情，理解生动的描写对表达中心的作用。 3 感受红军的革命传统，学习红军不怕困难，艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。
教学重点： 学习以时间变化 地点转移安排层次的方法，体会字里行间流露的感情。
教学难点： 理解生动的描写对表达中心的作用。
教法学法： 谈话法 讲授法 朗读法 讨论法 练习法
课时安排 两课时
教学过程：
第一课时
一 导入课题
1 师生共同背诵《七律 长征》。
2 师引导：红军长征途中跨越了万水千山，你知道他们跨过的第一座难走的山是什么山吗？这座山高30里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，地图上叫越城岭。它也被称为老山界。红军战士是怎样翻越这样一座难以翻越的大山的呢？今天我们一起听听一位老红军的讲述吧！（板书题目 作者）
二 检查预习
1 作者介绍 陆定一（1906-1996）中国无产阶级革命家，长征时，在红一方面军“红章”纵队政治部·宣传部工作。曾任八届中央政治局候补委员·中共中央宣传部部长·国务院副总理·中央顾问委员会常委。
2 了解老山界 老山界也称猫儿山，号称五岭极顶，华南之巅，主峰海拔2142.5米，不仅是广西第一峰，也是华南最高峰。2003年，猫儿山被晋升为国家级自然保护区。
3 写作背景 1934年10月初，中共革命根据地的中国工农红军实行战略转移，北上抗日，从江西瑞金出发，到1936年10月22日陕北会师结束，历时两年零五天，行程二万五千里，途径江西 福建 广东 湖南 广西 贵州 云南 四川 湖北 河南 甘肃 宁夏 陕西等地，
4 生字新词
三 整体感知
1 放朗读录音，学生听读，要求用一句话概括故事内容，知道课文的体裁。（点拨：抓住记叙的六要素回答）
2 自由朗读课文，思考：以什么为顺序安排材料的，并找出表明时间 地点的词句，完成表格
3 理清层次结构 第一部分：（1）决定翻山。第二部分（2-33）翻山经过。第三部分（34）取得胜利。 4 红军战士翻越老山界过程中遇到了哪些困难？结果怎样？你从中感受到什么精神品质？
四 课堂小结
五 布置作业
1 抄写生字新词。
2 完成课后思考探究一 二题
第二课时
一 复习回顾
1 课文是什么体裁？写了一件什么事？你从中感受到了什么精神品质？
2 课文是按什么顺序安排层次的？划分结构层次。（板书：准备翻山 翻山经过 取得胜利） 二 重点研讨 朗读课文，
小组合作探究：
1 老山界是红军长征途中翻越的第一座难走的山，翻山过程中红军遇到了哪些困难呢？在文中找一找，划一划。 学生反馈： 师板书：走路难 睡觉难 吃饭难 处境难
2 这些困难在课文中作者是怎样描写的？请同学们用简洁的语言概括一下。 生讨论 反馈：山路险峻，悬崖峭壁；路窄不平，寒气逼人；粮少肚饿，工具简单；伤病员多，敌人追击。
3 面对这些困难，红军战士有怎样的态度，如何克服困难的？从中体现了红军战士什么精神？ 生讨论后反馈：打趣鼓劲，小心登山；酣然入梦，观赏夜景；鼓足勇气，继续前进；搀扶前行，嘲笑敌机。
4 课文首尾两段分别交代了什么？有什么作用? 生讨论后反馈：首段开篇点题，暗示了翻山的困难；尾段通过对比表现出红军战士不怕艰难险阻的豪迈气概。呼应开头，总结全文，深化中心。 师板书：开篇点题 深化中心
四 精读揣摩
赏读经典句段，体会细致生动的描写对表达中心的作用。
师引导：在本文中作者把红军战士们的顽强的意志，乐观的精神刻画得具体形象，靠的是什么？（生动的描写）那么作者分别是从哪些方面进行细致描写的?(动作 语言 场面 景物）请同学们找出来读一读，并体会它们的表达作用。 生反馈：
1 行动描写 23段 \"黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。\"其中的“抢”字是“抢先，争先”的意思，并没有相互争夺之意。形象地表现出红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人的情景。
2 语言描写 14 15 16段 “不要掉队呀！不要落后做乌龟呀！我们顶着天啦！”表现了红军战士身处险境，相互鼓劲，乐观豪迈的精神气概。
3 场面描写 （1） 12段 师：“奇观” 指什么？ 为什么是“之”字形的火把？ 生：“奇观”是指之字形的火把一直连到天上，因为山路曲折迂回，山势高耸入云。 （2）18段 师： 再写之字形火把分别从什么观察角度 进行观察的？ 生：仰望，俯视
4 景物描写 22段 师：作者描写了什么景物？按什么顺序写的？用了什么修辞手法？ 生：描写的景物有天上的星，山峰，山谷；按自上而下的顺序；用了比喻的修辞手法。 师：红军战士听到什么声音？用了哪几种修辞手法？这是怎样的写法？ 生：耳朵里有不可捉摸的声音，极远的又是极近的极洪大的，又是极细切的，像·· 运用的修辞手法有比喻 排比 拟人；这是衬托的写法，以声衬静，显得更静。角度巧，效果好。 师：这段景物描写对表现中心有何作用？ 生：寒气逼人，刺入肌骨，浑身打颤，红军却能平心静气地欣赏眼前景， 细听耳边声，可见战士们的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 31段 师：本段描写了什么景物？突出了景物什么特点？表现了战士们怎样的心情？ 生：树林 泉水；景物特点明朗 清新；表现了战士们克服困难后的愉悦的心情。
师小结：这篇课文里作者把红军战士们顽强的意志和乐观的精神刻画的十分具体，首先从正面对人物的语言 动作进行了生动的描写；其次从侧面进行细致的场面 景物描写，还运用了比喻 拟人 排比等修辞方法，形象地描写了红军克服重重困难，翻越老山界的经过，表现了红军战士高昂的斗志，身处险境却镇定自若，不怕艰难险阻的豪迈气概。（板书;顽强的意志 乐观的精神）
五 写法探究
1 采取顺叙的方法按时间变化和地点转移安排层次。
2 以生动的描写具体而形象地表达中心。
3 语言朴实优美，凝练细腻，流露出真挚而强烈的感情。
六 课堂小结
这篇回忆录，以朴实优美的语言描写了红军翻越老山界的经过，使读者如身临其境，饱含着真挚而强烈的感情，表现了红军战士顽强的意志和革命乐观主义精神。作为新时期的少年，我们要继承和发扬长征精神，热爱祖国，珍惜今天的幸福生活，勇于克服学习和生活中的困难，增强战胜困难的决心和勇气··
七 布置作业
背诵课文22段
运用本文学到的描景方法描写《初春的田野》，200字左右。
做《探究在线》14页
板书设计
决定翻山 开篇点题 走路难 老山界 翻山经过 睡觉难 顽强的意志 吃饭难 乐观的精神 处境难 取得胜利 深化中心
课后反思 根据这篇文章特定的历史背景，我在课前安排了学生查阅资料，看纪录片进行了充分的情境创设，激起了学生的感情；课堂上引导学生紧扣“难'字进行细致的分析,在此过程中，我不断变换提问方式，引导学生咀嚼品味语句，交流讨论问题，深入挖掘文章内在的思想性，体会文章蕴含的真挚而热烈的感情；把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，联系扩展，综合训练学生的概括 分析 总结能力和团结协作能力。
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