教学目标：
1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 3、体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。
教学重点：
1、教学重点：了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，感受红军战士战胜困难的精神。
2、教学难点：体会重要的语句、语段的含义、感悟红军长征的艰苦和乐观的精神。
课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入
二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。 二、关于作者
陆定一，长征时，在红军第一方面军红章纵队政治部宣传部工作，后曾任中共八届中央政治局候补委员，中共中央宣传部部长，国务院副总理，中共中央顾问委员会常委。 三、整体感知
1、仔细阅读课文，解决字词疑难
攀谈、苛捐杂税、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、酣然入梦、蜷、缀、细切、澎湃
2、听课文录音，请同学们边听边思考：红军翻越老山界用了多长时间？老山
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界给你最深的印象？
明确：红军翻越老山界用了一天半的时间。老山界给我们留下的印象是：陡峭、险峻、高大（陡、窄、险）
3、画出文中表示时间的语言标志，讨论：随着时间的变化地点有了些变化？ 时间 第 一 天 下午 傍晚 天黑 夜里 半夜 第 二 天 下午 山顶和下山路上 “我”，很多战士 到达山顶，稍息后下山；煮粥吃 地点 沿山沟 路旁瑶民家 山脚往上 山腰 山腰 红军 人物 事情 沿着山沟向上走 宣传部工作同志 与瑶民攀谈 红军 红军 “我” 红军 登山 露宿 冻醒 吃饭，继续爬山 黎明以后 上山路山 4、请试着制作学习卡片，按时间顺序划分段落。
第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。点题 第二部分（2~33段）：翻越老山界的经过。
（按翻山经过将这部分分为四层，标上“│”号，编写各层提纲）
第一层：（第2~11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系，既不脱离中心，又展示了长征生活的一个侧面。）
第二层：（第12~23段）从天黑以后写到黎明之前，主要内容有：在“之”字拐的路上行军；山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；
第三层：（第24~31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容: 1、攀登雷公岩；
2、继续登山，到达山顶；
3．山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。）
第四层：（32~33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。 四、组织学生课内探究活动，接受革命传统教育。
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（1）仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜„„”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。
（2）学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”）
（3）学生讨论：红军为何能战胜困难？
人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。 五、课堂小结 六、随堂检测
第二课时
学习目标：
理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
学习方法：
朗读法、讨论法
教学过程：
一、学习景物描写
1、自读课文，思考作者描写了哪些景物，并找出自己认为景物描写最精彩的语段。（交流体会）
课文写了上山、宿营、下山的场景。
上山：满天都是火光„„这真是我生平没见过的奇观。 宿营：半夜里，忽然醒来„„四周的山把这山谷围得像一口井。
下山：路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
2、说说景物描写在文中有什么作用？
明确：生动的景物描写，有声有色地把红军战士高昂的斗志，豪言壮语、畅快的心情表现出来，渲染他们顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪，从而表现了他们的精神面貌。
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3、红军的乐观精神表现在哪些地方？哪些词语运用得最恰当。
“不要掉队啊”“不要落后做乌龟呀”“我们顶着天啦”等，这样，山路的曲折迂回，山势的陡峭险峻，写得逼真、生动、形象，使读者如身临其境般地感受到老山界的“高”和“险”，有力突出了行军的艰难。 二、语句赏析
[理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着以下问题朗读“星夜登山”和“山腰露宿”两段]
1、星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。
2、半夜山腰露宿。“半夜里„„睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？ 勾画关键词：“逼”、“刺入”、“更紧”、“蜷”。这些词的使用使冷的程度具体化。 “天上„„几堆火没有熄”。观察方法：定点观察。写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻：“黑色幕上缀着的宝石”；“像巨人矗立”；“山谷像一口井”。 “冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。 “除此以外，„„又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，战士们又具有的乐观精神。前文写登山的热烈，这里写夜宿的静谧，使文势变化多姿，起伏跌宕。 三、引导学生背诵重要语段。 “半夜里„„睡不着”一段 四、布置作业
1、摘抄、背诵文中的优美语段。
2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受。 五、随堂检测 教学反思：
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