谈谈英语教学中的呈现法

西安市西航二中

张科蓉

谈谈英语教学中的呈现法

初中英语教材中“内容来自社会，贴近学生生活，富有趣味性”的语言话题，其中“文主图副，情景交融，形式多样，引人入胜”的交际意念项目更是数不胜数。为学生提供了大量的交际机会，也给我们教师留下了很大的发挥余地，既为学生设计更多的情景，更能直观的展开听说读写交际活动的情景，有效的组织教学提供了更多的可能性。尤其是3a，每个3a阅读都给了任务，教师可以利用所给任务来丰富自己的任务，再利用3b进行话题进行写作。

一、关于呈现法

呈现法就是在呈现教学步骤中（presentation）将课本中的信息，使学生更加容易，更加直观，更加有效地获得并加工运用的一种措施或方法。比如，图表法、简笔画法教学就是其中两种最为直观而行之有效的呈现方法。

利用呈现法教学，可以讲生词的讲解，对话及阅读课文而简单易于接受，便于将传统的“读、讲、记、背”转化为“听、说、讲、练、用”的交际实践能力的培养。便于开展大面积的活动，还可以用于复习课及导课。

呈现法并没有一种固定的方式，只要是能够把文字形式的阅读词、句、篇以某种方式更为直观的展现出来就可以。

二、常用方法

（1）表格法：它可以对课本中的信息进行分类，对比，排比，可以是学生自己来处理信息，也可以教师帮助加工。

（2）图形法：也称简笔画，它可以对课本的信息、设计不同的图形便于直观教学。比如八年级上册第六单元中任务型阅读，在黑板上画出双胞胎外貌的不同和相同点，然后在表格中呈现出same和different。

（3）演讲：利用信息进行英语值日，每天5分钟的课前演讲将日期、星期、天气所

学内容简单进行介绍，既锻炼学生的胆量及自学能力又锻炼口语能力。

（4）重新组合（游戏法）就是将学生学过的信息改编为游戏，寓教于乐。因为初中学生的注意力较短，语言的学习毕竟是枯燥的，当学生掌握了一定语言能力时，就可以利用游戏法活跃气氛，鼓励学生参与，以检验他们的应用能力，操作时注意利用图片实物呈现游戏内容，指令要明确，内容要熟悉，教师要示范到位。

（5）自制课件进行多媒体教学

多媒体的使用是课堂教学更加大容量，多信息，多趣味，高效率，可以向学生真实而立体地呈现所学语言的背景和使用环境，克服对话教学中教师所设置的情景的非真实性，为“学生创设一个”摆脱母语羁绊，充分调动眼，耳，脑，口对语言信息综合反映的语言习得环境，使学生有身临其境的环境，更激发学生学习兴趣主动参与的愿望。

比如B4 Unit 7 Would you mind turning down the music?以日常行为规范有益或是无益为话题，呈现大量的画面进行切换，判断行为是否有益Is doing sth good or bad? I think it’s good/ bad.在切换之前，利用视频编辑一首诗。Good，better，best, never let it rest, till good is better, and better best.在对话中可以设置静音，有学生为其配音，小组训练时，学生点击画面中的人物，人物就出声音，再点又可静音，还可以模仿画面人物的手势表情进行表演。

课件应用呈现效果：

1. 音像结合具有直观性，使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境而又轻松愉快之中学会使用；

2. 设置静音，以画面人物的说话和动作来促使学生开口；

3. 简化单词呈现的情景，尽快理解其词性，词义，便于留下深刻的印象，提交记忆，防止遗忘。

三、综上所述，灵活而又多样性的适用呈现法，将会使英语教学更直观更有效，学生的学习兴趣大大提高，主要问题在于我们怎样更有效的去组织去呈现。