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谈谈英语教学中的呈现法

来源:华佗健康网
谈谈英语教学中的呈现法

西安市西航二中

张科蓉

谈谈英语教学中的呈现法

初中英语教材中“内容来自社会,贴近学生生活,富有趣味性”的语言话题,其中“文主图副,情景交融,形式多样,引人入胜”的交际意念项目更是数不胜数。为学生提供了大量的交际机会,也给我们教师留下了很大的发挥余地,既为学生设计更多的情景,更能直观的展开听说读写交际活动的情景,有效的组织教学提供了更多的可能性。尤其是3a,每个3a阅读都给了任务,教师可以利用所给任务来丰富自己的任务,再利用3b进行话题进行写作。

一、关于呈现法

呈现法就是在呈现教学步骤中(presentation)将课本中的信息,使学生更加容易,更加直观,更加有效地获得并加工运用的一种措施或方法。比如,图表法、简笔画法教学就是其中两种最为直观而行之有效的呈现方法。

利用呈现法教学,可以讲生词的讲解,对话及阅读课文而简单易于接受,便于将传统的“读、讲、记、背”转化为“听、说、讲、练、用”的交际实践能力的培养。便于开展大面积的活动,还可以用于复习课及导课。

呈现法并没有一种固定的方式,只要是能够把文字形式的阅读词、句、篇以某种方式更为直观的展现出来就可以。

二、常用方法

(1)表格法:它可以对课本中的信息进行分类,对比,排比,可以是学生自己来处理信息,也可以教师帮助加工。

(2)图形法:也称简笔画,它可以对课本的信息、设计不同的图形便于直观教学。比如八年级上册第六单元中任务型阅读,在黑板上画出双胞胎外貌的不同和相同点,然后在表格中呈现出same和different。

(3)演讲:利用信息进行英语值日,每天5分钟的课前演讲将日期、星期、天气所

学内容简单进行介绍,既锻炼学生的胆量及自学能力又锻炼口语能力。

(4)重新组合(游戏法)就是将学生学过的信息改编为游戏,寓教于乐。因为初中学生的注意力较短,语言的学习毕竟是枯燥的,当学生掌握了一定语言能力时,就可以利用游戏法活跃气氛,鼓励学生参与,以检验他们的应用能力,操作时注意利用图片实物呈现游戏内容,指令要明确,内容要熟悉,教师要示范到位。

(5)自制课件进行多媒体教学

多媒体的使用是课堂教学更加大容量,多信息,多趣味,高效率,可以向学生真实而立体地呈现所学语言的背景和使用环境,克服对话教学中教师所设置的情景的非真实性,为“学生创设一个”摆脱母语羁绊,充分调动眼,耳,脑,口对语言信息综合反映的语言习得环境,使学生有身临其境的环境,更激发学生学习兴趣主动参与的愿望。

比如B4 Unit 7 Would you mind turning down the music?以日常行为规范有益或是无益为话题,呈现大量的画面进行切换,判断行为是否有益Is doing sth good or bad? I think it’s good/ bad.在切换之前,利用视频编辑一首诗。Good,better,best, never let it rest, till good is better, and better best.在对话中可以设置静音,有学生为其配音,小组训练时,学生点击画面中的人物,人物就出声音,再点又可静音,还可以模仿画面人物的手势表情进行表演。

课件应用呈现效果:

1. 音像结合具有直观性,使语言与语境相结合,从而使学生有身临其境而又轻松愉快之中学会使用;

2. 设置静音,以画面人物的说话和动作来促使学生开口;

3. 简化单词呈现的情景,尽快理解其词性,词义,便于留下深刻的印象,提交记忆,防止遗忘。

三、综上所述,灵活而又多样性的适用呈现法,将会使英语教学更直观更有效,学生的学习兴趣大大提高,主要问题在于我们怎样更有效的去组织去呈现。

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