首页 养生问答 疾病百科 养生资讯 女性养生 男性养生
您的当前位置:首页正文

初中英语教学模式的设想

来源:华佗健康网


初中英语教学模式的设想

太和城关中心校

乔海云

一、 英语教学模式探讨的主旨

在英语教学中,应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样,搭在师生的心灵上。老师要走进学生的心灵世界中,做他们的好朋友。让英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方!

二、英语教学模式探讨的思路

进一步深化素质教育,促进学生英语听、说、读、写能力的全面提高,为学生能够熟练运用英语进行交际。创设浓厚的英语氛围,以激发学生学习英语的情趣;增大阅读时空,以提高学生博采信息、阅读理解的能力;强化听、说训练,以根治“聋哑”顽症;落实学生主体地位,让学生在听说读写中提高语言交际能力。

三、教学模式探讨的目标

1.听力方面:

(1)每周,年级统一放2节听力,学校统一印刷听力材料,老师轮流播放

(2)七年级能听懂简单的日常交际用语、简单的会话及简短的语言材料。

(3)八年级能听懂日常会话,难度略低于教材的故事及一般语言材料。

2.口语方面:

(1)每天学生Warming(热身训练)时,轮流进行5分钟表演,材料内容不限。演讲过后,及时表扬,肯定他们的成绩和进步,激发他们浓厚的学习兴趣,并自觉扩大自己的词汇量。学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言意义联系起来。

(2)七年级形成良好的语音语调,略加准备可表达教师或教材所提供的语言材料,能连续说4个以上句子,形成良好的口语习惯。

(3)八年级可用英语就日常生活等题材进行交谈,略加准备可口述教师或教材所提供的语言材料,能连续说5个以上句子。

(4)九年级可在所学范围内进行较自由的交谈,能连续说6个以上句子。

3.阅读方面:

(1)每个班级每周编印英文小报一期,指导学生阅读。

(2)充实图书、音像资料定期购置或印刷必需的足够数量的英语读物。

(3)要求能读懂相当于教材难度的语言材料,利用阅读课三年总阅读量15万单词,

其中,七年级2万单词,八年级5万单词,九年级8万单词。阅读速度逐渐达到七年级30单词/分钟,八年级40单词/分钟,九年级50单词/分钟。

(4)广泛接触各种题材乃至体裁的语言材料,精读与泛读相结合,阅读与摘抄相结合,并指导好阅读方法,指导学生做好读书笔记,教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章,促使学生留心并积累有关文化背景,社会习俗等方面的知识,这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

4.写作方面:

(1)每天都要练习一张英语单词,每学完一单元后学生自己制作一个词汇表,举行单词背写大赛,看谁能熟练地写出这些单词。

(2)七年级消灭主要语病,能在30分钟内写出50个词以上的短文。

(3)八年级句子正确率达到80%以上,能在30分钟内写出80个词以上的短文。

(4)九年级语句基本通顺,能自觉运用一定的习惯用语及固定搭配,还有书上漂亮的句子,能在30分钟内写出90个词以上的短文。

四、具体实施方案(5Pr教学模式)

“5Pr”教学模式是根据现行新目标Go For It英语教材的编排特点探索的一种新型课堂教学模式,它由五个基本步骤组成,且每个步骤的英文释义前两个字母都为英文字母“Pr”,故称为:“5Pr”教学模式。即:

Preparation、Presentation、Practice、Production、Progress

(一)、实践“5Pr”教学模式。

1、Preparation(精心准备,快速热身)。

加强课前预习环节,做到“两明确、一指导”。通过加强预习做好学习准备,建构初步的知识联系,为开展自主合作探究学习打好基础。课前预习要明确内容、明确要求,对所要预习的内容并做相应的学法指导。有布置就要有检查,及时对预习情况进行检查和评价,培养学生预习习惯和自学能力。比如:教单词时,先让他们自己预习,再让他们一个一个地读,同时看他们哪些音标会念,哪些念不准,哪些人错了,哪些根本不认识,做到心中有数。在教单词时,一个音标,一个音标地复习、认识、学会、巩固。慢慢的,学生会自己认读单词了。

每节课前,热身对话。让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

这一环节是承前启后、导入新话题或新内容,激活学生的背景知识,启发想象或预测等。在此环节,需要教师采用多种形式和手段,引导学生通过课前热身、思维迁移和知识复习等准备活动达到以下三个目的:

(1)激活:即营造浓厚的适宜学习英语的氛围,激活学生的语言学习神经中枢。

(2)迁移:使其身心行为从其他的活动迁移到英语学习中来。

(3)铺垫:结合即将要学习的内容,进行有针对性地语言知识复习,为后续的学习做好铺垫。

2、Presentation(真实呈现,准确感知)。

这一环节是呈现新的语言知识,让学生对要学的语言项目建立第一印象,实现初步的信息输入。教师在呈现新的语言项目时,要充分挖掘教学素材或资源,尽量创设真实的情景,模拟真实生活,设法让学生更加直观、准确的感知、理解新语言项目的音、形、意、境。选择创设情景所用的教具、素材或情景资源时,应遵循方便、简捷、真实、直观的原则。一般优选顺序为:实物或实景——简笔画——动画或图片——解说。比如教七年级上册“Do you like bananas?”这一单元时,各种水果,用实物呈现,对于他们爱吃的水果,能学会用英语表达,兴趣特别浓厚。还有简笔画在呈现新知时更方便、简捷、实用,教师根据需要可随手画出,学生特别喜欢,可以画出以下简笔画:Tree panda ship fish mushroom等等。如果能借助多媒体辅助教学,有视频、动画、图片,对新知的呈现会更加形象。

3、Practice(分步操练,真实体验)。

这一环节是对新语言知识的操练(drills)和练习(practice)。这种练习通常是控制性的(controlled),但它包括从非交际性语言活动到有意义的(meaningful)各种练习,再到各种具有一定交际性(communicative)的语言活动,以达到进一步的内化、吸收和深化理解的目的。它是保证教学内容得到落实、课堂效率得以提高、后续教学环节得以顺利开展的核心环节。因此,在教学中,Practice环节的要求是:大(容量)、快(节奏)、多

(活动形式)、深(层次)、高(要求)。

操练形式:集体操练——小组操练——个人操练

操练内涵:机械性操练——意义性操练——交际性操练

本环节通过多种操练方式,练习所学内容。如做听力训练、小组分角色朗读听力材料、编简单的对话等具体课堂上形式多样。

4、Production(熟练运用,自由生成)。

这一环节是真实运用语言,是发展学生综合语言运用能力的重要环节,要求比Practice更高,语言活动通常是真实的或模拟真实的,具有真实的情景和真实的目的,要求运用真实而自然的语言,达到一个真实的结果。主要活动形式通常是让学生完成真实的交际任务(real tasks)或项目(projects)等。让英语课堂真正成为学生十分向往的兴趣天地。

比如还是八年级下册Unit8 Why don’t you get her a scarf?在学生表演完课文对话后,给他们一个真实的情景:

Think of a friend who is having a birthday soon. Then discuss with your partner what to get her/him.让学生自己编对话,进行pair work,然后进行表演,本节课所学句型What should I get…? Why don’t you…? How about…? What about…?基本上能脱口而出。

5、Progress(巩固、评价,逐步提高)。

这一环节是“检测”和“巩固”。通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识,教师要运用预先设计好的练习题,从知识的不同层次、不同侧面让学生练习,让学生在评价中反思,在反思中进步,提升学生对知识掌握的厚度,实现从口头到笔头的转化。主要做好三个方面:

(1)对本节课的重点知识做好归纳总结,对难点知识做好点拨强化。

(2)设计有针对性的书面作业,供学生笔头作答。

(3)安排课后作业(Homework)。

(二)、灵活运用,不断改进教学方法

继续探索整体教学法,并向阅读课延伸;继续探索情境教学法,并向听说课等方面延伸。改进词汇教学方法,做到词不离句,句不离章。

“5P”教学模式是指导初中英语教学的有效方法,能尝试科学地运用这个方法,将会给英语教学留下更多自主发挥的空间,更能体现以人为本的教学理念,更加符合语言习得的规律,从而更有利于培养学生综合运用语言的能力。

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容