义务教育课程方案部分
一、填空题(每空1分，共10分) 1.有理想有本领有担当
2.义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础。
3.义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。 4.小学阶段开设英语，起始年级为三年级;科学在一至九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学)。
5.地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。 二、简答题(每题10分，共10分) 1.简述义务教育课程应遵循的基本原则。 (1）坚持全面发展，育人为本
(2）面向全体学生，因材施教(3）聚焦核心素养，面向未来(4）加强课程综合，注重关联(5）变革育人方式，突出实践
劳动课程标准部分(80）分
一、填空题（每空0.5分，共27分)
1．劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。
2．义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
3．劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学\"“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。
4．课程内容选择应坚持因地制宜，宜工则工，宜农则农。
5．义务教育劳动课程根据学生经验基础和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本要求，构建覆盖三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的课程结构。
6．劳动素养主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。 7．劳动观念是指在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认知和总体看法，以及在此基础上形成的基本态度和情感。 8．劳动能力是指顺利完成与个体年龄及生理特点相适宜的劳动任务所需的胜任力，是个体的劳动知识、技能、行为方式等在劳动实践中的综合表现。 9．劳动习惯和品质是指通过经常性劳动实践形成的稳定行为倾向和品格特征。
10．劳动精神是指在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过程中形成和发展的，在劳动实践中秉持的关于劳动的信念信仰和人格特质。 11．懂得劳动创造财富、劳动来不得半点虚假、“业精于勤荒于嬉”等道理是第三学段的分目标。
12．形成“自己的事情自己做\"的意识，具有初步的个人生活自理能力是第一学段的分目标。
13．领会“劳动是一切幸福的源泉\"“幸福是奋斗出来的”的道理是第四学段的分目标。
14．懂得“一分耕耘，一分收获”的道理是第二学段的分目标。
15．义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。
16.劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。 17．日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
18．生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
19．服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。20．根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时。
21．劳动素养要求是对学生在完成阶段性劳动课程学习后需要达成的素养表现的总体刻画。
22．劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值，体现课程实践性特征，推动学生“做中学\"“学中做\"的重要实施载体。
23．项目设计包括制订项目目标、选择项目内容、确定劳动场域、明确项目过程、提炼项目操作方法等方面。
24．劳动周是指每学年设立的、以集体劳动为主的、具有一定劳动强度和持续性的课外、校外劳动实践时间。
25．劳动安全包括劳动环境安全和劳动过程安全。
26．学校在实施劳动课程时要始终以开放的姿态，积极与家庭和社区紧密合作，构建“家庭----学校-----社区”一体化劳动教育环境。
27．劳动课程的评价方法以表现性评价为主，可以采用劳动任务单、劳动清单、劳动档案袋等工具。
28．劳动课程阶段综合评价应采用过程性评价与结果性评价相结合的方式。 29．学校场地、设施及环境是劳动课程实施最基础的资源。 30．劳动实践室是劳动课程实施的重要资源和重要保障。
31.社会劳动实践基地是劳动课程实施的拓展资源，是工业劳动、农业劳动及劳动周等活动开展的重要保障，也是学校劳动实践室的重要补充。 二、简答题（每题5分，一共45分)
1.简述劳动课程的课程理念。 1）坚持育人导向
2）构建以实践为主线的课程结构 3）加强与学生生活和社会实际的联系 4)倡导丰富多样的实践方式 5）注重综合评价
6）强化课程实施的安全保障
⒉简述义务教育劳动课程核心素养内涵。
劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。 3.劳动观念主要表现在哪几个方面?
(1）学生能尊重劳动，尊重普通劳动者，了解不同职业劳动者的辛苦与快乐，理解“三百六十行，行行出状元”的道理;
(2）能正确理解劳动对于个人生活、家庭幸福、社会进步、国家富强和人类发展的意义,懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理; (3）能崇尚劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
4.简述劳动课程总目标。
(1）形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念(2）发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力(3）养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质(4）培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神 5.简述劳动项目设计包括哪些内容?
(1）制订项目目标(2)选择项目内容(3）确定劳动场域(4）明确项目过程(5）提炼项目操作方法
6.简述劳动项目开发注意事项。
(1）强化劳动与教育的有机统一(2)注重项目与其他课程的紧密结合 (3）关注课外、校外劳动实践体验的有效拓展7.简述劳动周的设计 (1）主题选择(2）内容设计(3）时间安排(4)资源利用 8.简述劳动周主题选择。 一是注重价值引领。
二是以学生的生活实际和社会生产实际为出发点。三是具有半开放性。 四是体现劳动任务的持续性。
五是注重传统技术和现代科技相结合。9.简述劳动课程评价的基本原则。 第一，导向性原则。 第二，发展性原则。 第三，系统性原则。
三、论述题(每题8分，一共8分) 1.简述劳动过程指导建议
(1）情境创设指导、注重真实性、凸显教育性、体现开放性。 (2）准备阶段指导
在准备阶段，结合学生、家长、劳动场域等方面的准备情况作出指导。 (3）实施阶段性指导
教师做好协调工作，帮助、鼓励学生，并根据需要答疑解惑;同时，适当放手，让学生自主操作实践。 (4)反思阶段指导
引导学生理解劳动实践的价值与意义，养成反思交流的习惯。
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