教育论丛O在实践中学习口蔡黎旭浙江省络云县舒洪小学数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程《全日制义务教育数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习的重要方式在小学数学学。、、:、。学生获得成功的学习体验树立学好数学的信心在小学数学教学中如何让学生获得积极的情感体验呢?奥苏伯乐成就动机理论认为在童年期少年期成就动机的主要成分的认识内驱力而认识内驱力产生于好奇心再经过个体的实践不断取。:、。习中学生只有通过亲身的实践获得更多的感性认识积累丰富的得成功的体验升华为求知的动机表象才能获取知识;学生只有通过自主的操作才能形成技能也只有通过实践在生活中去运用知识才能使学生加深对知识的理解与掌握从而提高学生的知识应用能力与创新能力。根据这样理论在小学数学教学中(特别是高段数学)教师应该有目的的引导学生通过实践与操作发现知识掌握知识得到成就体验在教学《圆锥体积》教学中我设计以下进行教学①换雪糕有。。::一在实操中感知、、小学数学包含的是人们在认识世界和改造世界中形成的最基本的概念法则和方法与小学阶段的其它学科相比数学学科最大的特点是抽象性与概括性而现代教育心理学研究表明小学生思维。。—知识从抽象走向具体一只圆柱状与一只圆锥状雪糕你会选哪一支?为什么?(这一环节:的设计目的是引起的好奇产生学习的兴趣;)②实践利用老师提供的实验材料分组操作自己发现圆柱与圆锥体积间的关系解决提出:的问题(学具中4个小组的实验材料为沙子水水槽量杯等底。、、、、发展正处于以具体形象思维为主从具体形象思维向抽象概括思维过渡阶段他们对具体形象的事物认识比较容易理解比较到位但对抽象概括的事物认识与理解有将大的难度那怎样才能使小学生学好小学数学呢?我认为实践与操作就是连接两者之间的桥。。:梁。—等高的圆柱形和圆锥形容器各一个;另外2个小组的实验材料沙子等既不等底也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个体积有8倍关系的也有5倍关系的)(这一环节的目的是使学生在实践产生矛盾使学生感困惑)③交流讨论圆柱的体积与圆锥的体积有什么关:。:在小学数学中有很多概念的学习有赖于学生实践与操作。。通系?请这几个小组同学说出他们是怎样通过实验得出这一结论的?哪个小组得出的结论更加科学合理一些?④再次验证修正结果(这过实践学生获得了第一手的感性认识建立丰富的表象才能建立正确清晰的概念如果离开了学生的实践与体验学生将永远得不到真正的理解与掌握一环节使学生在交流比较过程中去得到解决的方法在再实践中获比如在教学《克与千克》这一课时克与千克这两个概念如果由教师纯粹讲解你就是用再多的时间可能到最。后学生对克与千克的认识还是模糊不清:、。在教学中我用以下几个次的实践操作活动引导学生去学习①掂一掂1枚1角钱的硬币说一说感觉怎么样?②在学具中找一找掂一掂哪些物体重大约1克?③议一议日常生活中哪些物品大约1克?在学生建立了克的概念后采取同样的三个环节掂一掂找一找估一估再称一称来学习10克10克50克与千克这些概念通过这样教学实践活动学取正确的知识体验获取知识的快乐)在这样教学过程学生从好奇到疑惑从疑惑到明白都是通过自身实践探索自我发现知识当他们得到正确的结果时感到非常的兴奋有一学生甚至不由自主叫了起来在这样教学设计不仅让学生掌握知识了还使学生体验到成功增强学习数学的信心。。。三在实践中运用、:、、、。数学来源于生活应用于生活数学是人们在认识与改造客观世界中形成的方法和理论是人们生活劳动和学习必不可少的工具它能够帮助人们进一步认识与描述自然社会现象《全日制义务、—学生学习从课本走入应用。。生体验了物体的质量理解了克与千克的关系建立了单位质量的概念培养了估计物体质量的意识。小学生对几何知识的学习以及空间观念的形成就更离不开学生实践与操作教育数学课程标准》在内容标准里专门设立实践与综合应用这一部份提出在小学数学教学中要帮助学生综合运用已有的知识和经验在生活中去实践解决与生活经验密切联系的具有一定挑战性、学生对于物体的形状大小位置关系及其变换的认识与理解只有通过学生的观察触摸实验制作才能真正理解和掌握几何知识形成有效的空间观念比如在《圆柱的认识》的教学、、、。、、和综合性的问题以发展他们解决问题的能力增强应用数学的意识。。比如在教学《成数与折扣》(我将这一内容从百分数意义教学中中通过以下几个实践操作引导学生学习①分一分你能将学具分成几类为什么这样分?(学具包括各种立体图形)②摸一摸你能说出袋子里藏的是什么形体?③猜一猜如将圆柱侧面沿高剪开展开后会是什么图形?剪一剪你猜得对吗?通过这三个环节使学生认识了圆柱体特征培养学生的空间观念:。脱离出来单独作为一课时)时我设计了三个层次的实践活动引导学生进行探索学习①课前实践教师可以引导学生收集有关商家折扣信息并通过请教家长了解这些信息所表达意义;②课中实践在利用学生提供的信息学习了成数与折扣后创设了商场购物的情境引导学生进行的知识应用;③课后实践引导学生帮助家长进行购物::二在实践中理解:、《基础教育课程改革纲要》在基础教育课程改革的具体目标中指出改变课程过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程《数学课程标准》也在教学建议中指出要让每一位。—学生经历过程感悟体验、优惠的比较选择合理的商场通过这三个层次的实践使学生通过亲身的经历去获取知识运用知识得到解决一些实际的策略总之在小学数学教学中让学生在实践操作中学习就如给了学生一双拐杖使他们能够独立自主得探索去发现知识掌握知识。。:形成技能养成应用数学意识与能力。体育游戏执行的效果同时也要及时观察环境中的危险问题做好整体氛围的管控教师需要有绝对的权威性这样才能有效的让幼儿按照教师的指示做活动开展避免教学的无序化场面混乱。、参考文献(电子版):1]李化杰「J]软件(教育现代化)重视幼儿体育游戏教学的实施「:。2015(12)201四结束语、幼儿体育教学中运用游戏教学法较为广泛但是并不是所有教师都能很好的扮演教师在其中的角色不懂得对教学秩序的掌控不2]王晋明刘康超浅谈幼儿体育游戏教学中如何充分发挥教师的「:主导作用[J]课程教育研究2014(9)245一2452463]雍芸「35一35J]新课程学习中旬幼儿体育游戏教学法初探「·201《9):能有效的了解学生与实际情况从而笼统照搬其他教学方法导致教学的无效性因此要保持具体问题具体对待提升教学的有效性。。己口1匕门卜读书文摘1]1