教学计划进度表
2011—2012学年度 第二学期 五年级 周 次 教 学 内 容 中国美术作品中人物的情感表现 课时数 1 1 2 外国美术作品中人物的情感表现 2 3 浩气长存 1 4 烽火岁月 2 5 我们爱和平 1 6 做个胸卡送老人 2 7 画出立体感、空间感 1 8 表现物体表面的特征 2
9 用线条、色彩画感觉 1 10 变幻的色彩 2 11 重复与渐变 1 12 线材与面材的立体造型 2 13 生动的纸造型 2 14 别致的灯 2 15 博古架 1 16 我为奥运做贡献 群居的动物 2 17 1 18 彩车大巡游 2 19 考试/试卷讲评
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课 题 第1课 中国美术作品中人物的情感表现 感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；在教 学 目 的 欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德。 教学重点 从作品的人物造型、动态、表情，理解人物真是情感。 教学难点 如何解决作品的丰富内涵与学生生活阅历及审美的差距。 教 具 教 学 过 程 图片、课件等 教学方法 欣赏－引导－讲授 1．活动一：观察与思考——《流民图》赏析。 ①谈谈对《流民图》的第一印象获总体印象。 ②中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。 ③作品的时代背景与场景气氛。 自1937年卢沟桥事变后，日寇飞机轰炸、武力侵略国土，国民遭受空前灾难的直观印象，淋漓尽致地揭示在《流民图》上。 ④画家和画家的创作动机介绍。 《流民图》是在残酷的战争年代里，画家身处沦陷的特殊背景之下诞生的直接揭示战争灾难的作品，它表达了一个有良心的艺术家对苦难同胞的同情和对侵略战争的控诉。 ⑤对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。 ⑥作品中人物造型、肢体动作。五官描写与情感表达的关系。
⑦作品如何通过人物情感的表达来揭示作品的主题？ 2．活动二：观察与思考——《说唱俑》赏析。 ①作品的艺术形式与诞生年代。 ②人物身份、动态分析。 ③作品人物表达了什么情感？作者是通过哪些造型要素来表现情感的？ ④用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。 3．活动三：体验与评价。 ①举例说明美术作品通过哪些方面来表现情感? ②用恰当词语表达欣赏某幅人物作品的感受、如欢乐、悲伤、轻松、沉闷、手舞足蹈、闷闷不乐等。 ③画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。 （作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得体会） 中国美术作品中人物的情感表现 板 书设计 图片 教学合适的词汇表达自己的感受，了解了人物的情感是通过描绘人物后记 的表情、动态等方面来表现的。 作业要求： 1.基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。 2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。 3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。 学生能够在老师的引导下，通过欣赏优秀美术作品，运用
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课 题 第2课 外国美术作品中人物的情感表现 欣赏感受外国美术作品中的人物造型及情感表现；在教 学 目 的 欣赏感受中发现美、体验美、创造美；从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的。 教学重点 教学难点 教 具 人物的情感表现主要通过人物造型、动态、表情。 人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。 课件、图片等 教学方法 欣赏－引导－讲授 课堂引入： 多媒体展示外国美术作品，创设教学情境，引导学生进入教 外国人的情感世界。 学生欣赏、思考，发表意见，联系自己搜集的图片，小组学 讨论，说说自己的感想。 讲授新课： 过 ①欣赏、设问 范例作品欣赏，分析作品的表现手法和艺术特色。感受外国 程 美术作品的艺术感染力。 外国美术作品中的人物有什么特征？ 与中国美术作品中的人物有什么异同？ 作品反映了什么样的思想情感？
②感受、讨论 感受外国美术作品的表现技法和作品内涵。培养学生的审美认知能力。 分小组展开讨论，培养学生学习的自主性和主动性。 ③实践、探索 对作品中某一人物的表情或动态细节进行语言描述。临摹或尝试画出人物的情感。 学习外国美术作品的表现手法。 ④反思、评价 感受作品的欣赏学习效果和小组活动的作业效果。 关注欣赏学习与实践活动的自我评价能力。 （作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得体会） 外国美术作品中人物的情感表现 板 书设计 作业要求： 1.基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。 2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。 3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。
通过学习，学生知道了人物的情感也可以通过人物的造型教表现出来，每个班的同学对美术作品的学习很认真，对与作品有学后关的历史背景，故事，人物等都非常感兴趣，积极发言，配合教记 师的教学。
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课 题 第3课 浩气长存 认识纪念历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并教 学 目 的 能用恰当的语言表达出自己内心的感受。在观察鱼比较中，认识革命纪念性建筑和美术作品的艺术特色。 教学重点 理解纪念历史人物和事件的建筑或美术作品。 教学难点 介绍史实，艺术手法的简明性，作业练习的可行性。 教 具 图片、课件等 教学方法 讲授——引导 1．观赏、激趣导入。 教 观赏有关辛亥革命的影视片断或图片，激发学生的学习兴 趣。 学 2．设问，欣赏感受。 设置相关问题： 过 能简单说说辛亥革命吗？你知道多少辛亥革命中的革命领导 人或英雄烈士？ 有谁参观过纪念辛亥革命的有关建筑或展览，能说说吗？ 程
引导学生欣赏感受，了解历史，进行初步的审美体验和感受。 3．交流、质疑讨论。 鼓励学生大胆说出自己的感受和疑问，并归纳出学生提出地疑问，形成几个具有代表性的问题。。 什么是辛亥革命？ 孙中山是个怎样的人？ 这些建筑有什么艺术特征？ 当时的服饰是怎么样的？ 有什么事件时发生在我们的家乡？ 分小组讨论，各组在归纳总结，综合各个小组的探讨结果，形成比较完整的认识和理解。 4．学习、观察发现。 倡导主动学习，引导学生观察家乡的纪念历史人物和事物的建筑及美术作品，翻阅、收集有关的资料，在课堂上进行网上教学，通过观察，认识纪念历史人物和事物的建筑或美术作品，发现它们的造型特征和艺术特色等。能用恰当的口头语言或书面语言对其进行描述，表达自己的感受。 5．尝试、互动评价。 （作业： 尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象或事迹。） 浩气长存 板 书设计 作业要求：1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。 2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。
教学后记
对于这样一段历史，基本上没有学生理解，容易引起他们的兴趣，在网上学习的时候，直观的影像更加激起他们想了解的欲望，课堂学习气氛较好。 课 时 教 案
课 题 第4课 烽火岁月 初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响；教 学 目 的 能运用不同的绘画语言来表达战争育和平的想法。尝试运用不同的绘画形式来表现战争所带来的影响。 教学重点 教学难点 教 具 教 学 过 程 能用绘画的形式表现革命英雄。 用什么样的绘画语言来表现战争与和平的思想。 图片、课件等 教学方法 讲授——引导 1．活动一：战争题材美术作品的欣赏。 ①欣赏油画《淮海大战》，综合课文中的有关介绍，作较深入的分析和讨论。 通过欣赏，让学生感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万钧之势的歼敌大场面，从中体会人民解放军战争的强大力量与正义的伸张。画面构图饱满，动感强烈，表现了人民战士为了解放全中国，不怕牺牲，前仆后继的革命英雄主义精神。 ②欣赏版画《战场》，与上一幅油画对比讲解。 通过欣赏，让学生感受到战争给人民带来的深重灾难，作品压抑、沉闷，深埋着一股仇恨的力量，预示着暴风雨即将来临。
③欣赏现代作品《越南战争印象》，注意意向、抽象的表达。 通过欣赏感受，增强学生对战争的了解和对和平的渴望，抒发保家卫国的爱国热情。 2．活动二：战争题材美术作品的创作。 引导学生以不同材质、不同形式和手法完成一幅作业： ①线描形式比较简单； ②手工制作形式容易操作； ③色彩画形式易于通过色彩表达感情。 3．活动三：战争题材美术作品的评价。 以自评、他评等方式展开评价活动，并保留好的作业。 4．课堂小结 （作业： 尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象或事迹。） 烽火岁月 板 书设计 作业要求：1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。 2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。 这节课的历史背景是上节课的一个延续，学生本身对这些也有一点点的教了解，已经能够通过对作品各方面的欣赏来表达作品的含义，也通过欣赏学表达了自己对于战争的感受。 后记
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课 题 第5课 我们爱和平 理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主教 学 目 的 题。在欣赏于评述过程中，感受作家的思想感情和对和平的向往，在体验和创作中，尝试和学习表现手法的多样性。 教学重点 教学难点 教 具 教 学 过 程 借助具有象征意义的事物来表现和平的美好生活。 如何表现热爱和平的主题。 图片、课件等 教学方法 讲授—启发—引导 第一节 一、课堂导入： 播放战争电影片断和图片，感受战争场景的残酷、悲惨，再观察和平年代的欣欣向荣的社会景象。 问题：⒈战争带给人类的是什么？ ⒉为什么要珍惜和平？ 学生思考、讨论，说出对战争与和平的感想。 二、课堂发展： ㈠、欣赏名家名作，讲解作品的含义，分析作品的艺术特色和表现手法。
⒈感受线描装饰手法：《和平的面容》——线描形式表现的妇女面容与鸽子，表达了人类与和平相通相容。作品线条流畅，简洁而富有装饰味。 ⒉感受“对角构图”手法：《儿童与鸽子》——以中国画形式表现的儿童与鸽子，表达了人类对和平的渴望。作品用对角线构图，平衡中有动感。 ⒊感受雕塑手法：《和平少女》——以雕塑形式表现的少女与鸽子，表达了和平给人类带来幸福和安康。作品构图饱满，有生命力的血肉之躯显示了高超的写实手法。 ⒋感受国画写意手法：《愿世界人都如此鸟》——齐白石的大写意鸽子笔墨简练，设色单纯，是意象的表达、和平的象征。画面以醒目的书法题款突出作品主题，是中国画的一个特色。 ㈡、探讨哪些是与和平主题相关的事物，及其再画面中的象征性。 鸽子、儿童、少女等。 三、（作业：学生构思一幅以和平为主题的作品。） 四、课堂小结。 我们爱和平 ①看一看： 板 书②说一说： 设③找一找： 计 ④想一想。 作业要求：1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。 2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。
教学后记 前面的欣赏课都是以战争为主题的作品，学生对战争有了一定的感受，每个班的学生都能够比较准确的说出战争的特征，在对比、欣赏中说出对于和平的感受。
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课 题 第5课 我们爱和平 理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主教 学 目 的 题。在欣赏于评述过程中，感受作家的思想感情和对和平的向往，在体验和创作中，尝试和学习表现手法的多样性。 教学重点 教学难点 教 具 教 学 过 程 借助具有象征意义的事物来表现和平的美好生活。 如何表现热爱和平的主题。 图片、课件等 教学方法 图片、课件等 第二节 一、课堂导入： 再次欣赏战争主题的作品，感受并说出能够代表战争的主要颜色。 黑、灰、红等。 二、课堂发展： 战争与和平是一对反义词，那么代表和平的颜色是不是也与代表战争的颜色也是对比的呢？ 代表和平的颜色是哪些？ 为什么？这些颜色哪些是暖色，哪些是冷色?
学生再次欣赏上一节课的作品，从中了解了能够代表和平的主要颜色和象征的事物。 提问学生对美术作品的理解和审美感受。领会美术作品所传达的精神。 感受多种形式的学生作品：水墨画、装饰画、剪贴画等多种形式启发同龄学生表达热爱和平这一主题。构图大胆，色彩鲜艳，画风稚拙。 三、学生作业，教师辅导： 创作一幅表达热爱和平的画。 要求：作品能够传达热爱和平的意愿。 作品的构图、色彩、形式要有美感。 四、课堂小结。 我们爱和平 板 书设 计 作业要求：1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。 2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。 教学后记 在讲解色彩的时候，部分学生竟然忘记了色彩的冷暖，什么颜色是冷色，什么颜色是暖色，在教师的启发下，学生回忆起以前学过的知识，色彩是非常重要的知识，以后在课堂教学的时间里还要不断提及这些知识。
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课 题 第6课 做个胸卡送老人 了解胸卡的用途，学习制作胸卡的方法步骤；结合胸教 学 卡的外形、色彩、图案、文字等要素进行大胆的设计制作。目 的 通过欣赏、学习，掌握胸卡设计的基本要素。 教学重点 能从胸卡的外形、色彩、图案、文字进行大胆创新制作。 教学难点 教 具 教 学 过 程 制作什么样的胸卡才能让爷爷奶奶喜欢。 图片、课件等 教学方法 讲授——引导 1.交流、沟通。 课前组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人个方面的情况，为设计制作美观而又实用的胸卡做好铺垫。和老人的交流、沟通，不仅锻炼学生的社会交往能力，也培养学生关注社会、关心生活、关心他人的良好品德。 2．讲述、感悟。 学生分组谈谈自己和爷爷奶奶之间的事情，进而了解老人的生活所需、所好，老人在生活中会经常遇到什么情况等等，从而感悟个人胸卡的重要性。同时还可以培养学生的口头表达能力和关注社会的意识。
3．欣赏、学习。 通过欣赏各式各样的小胸卡，从中领悟胸卡的造型元素。教学时注意胸卡制作的外形、色彩、图案、文字技能要领，要让学生明白胸卡的设计内容、方法等。 ⒋尝试、探索。 学生进行自主探索和大胆尝试，鼓励学生大胆创新，尽情表现。制作时注意胸卡设计美观实用的特点，还要使爷爷奶奶喜欢。 ⒌评价、拓展。 在教学过程中组织学生扮演不同的角色，谈谈自己对胸卡制作的不同评价。爷爷奶奶拿到后会使怎样的心情？通过这节课你学到了什么？同时，在评价过程中，要充分肯定学生的制作成果，并给予鼓励，要进一步鼓励学生关注我们的社会，关注我们的生活，从生活中发现美、表现美、创造美。 做个胸卡送老人 板 书设计 作业要求：1.能从胸卡的外形、色彩、于案、文字进行大胆创新制作。 2.较高的要求：能够从人物的年龄、性别及个性要素设计出精美的胸卡通。 3.个性探究：能尝试探索应用多种工具材料进行表现，体现设计的个性和创新性。
教学后记 在讲解的时候，学生似乎都已经很明白、清楚，但是在动手制作的时候，学生不愿意给老人设计卡片，而是喜欢给自己或同学设计一张卡片，在文字的书写时，对于卡片正反面的布置没有区分的那么清楚。
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课 题 教 学 目 的 第7课 画出立体感、空间感 了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。 学习运用“斜线法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。 教学重点 学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。 教学难点 理解平行透视与成角透视的基本原理。 教 具 透视图、幻灯片等 教学方法 讲授—启发－引导
教 学 过 程 第一节 ⒈欣赏、感受、体验。 让学生动手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的实物水果，感受实物的质感和体积。 欣赏作品《番石榴》，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。 怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢? 在我们初步了解了生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。 ⒉观察、发现、交流。 利用多媒体观看生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨等，以及成角的高楼，都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象。 这种透视现象分为平行透视和成角透视。 平行透视——就是有一面与画面成平行的正方形或长方形的透视，这种透视有整齐、平展、稳定、庄严的感觉。 成角透视——就是任何一面与画面都不平行的正方形或长方形的物体透视，这种透视能使构图较有变化。 ⒊做一做，看一看。 引导学生用纸做一个透视框，实践体验平行透视与成角透视的基本特征，加深透视的基本原理，帮助我们理解平行透视与成角透视两种最基本的透视现象。
学生制作，教师辅导。 ⒋课堂小结。 板 书设计 画出立体感、空间感 作业要求：运用“斜线法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。 教学后记 平行透视和成角透视是绘画基本的透视，对于小学生来说，他们只要知道近大远小的透视原理就好了，没有必要一定要了解很专业的透视原理，本课的内容有些难，学生的理解能力也没有达到这样的一个要求，在讲解的时候还是不那么容易的，可是学生听的很认真，也很配合，因此，在美术学课里讲授，传授的方式还是有其独特作用的。
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课 题 教 学 目 的 第7课 画出立体感、空间感 了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。 学习运用“斜线法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。 教学重点 学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。 教学难点 理解平行透视与成角透视的基本原理。 教 具 透视图、幻灯片等 教学方法 讲授——引导 第二节 ⒈观察、发现。 教 观察《林荫道》和《寝室》这两幅作品，说说这两幅画 各表现了哪一种透视现象？ 学 《林荫道》运用了平行透视原理。 《寝室》运用了成角透视的原理。 过 从名作中对比两种透视现象，体验实景与画面的转换，为学 生自主画画作铺垫。 程 ⒉尝试、探索。 ①除了透视法以外，我们还可以用“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”等来表现物体的立体感。 ②用一块长方形透明胶片或玻璃片做画纸，透过其观察某一景物，并在上面描画出来，看是否能表现出空间感。 ⒊自主、合作。
从自己表现的兴趣点出发，以自主或小组合作的形式表现物体的立体感、空间感、参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择用线的穿插、用平行透视（一点透视）、用成角透视或用两种透视相结合的方法来表现物体的立体感、空间感。 学生作业，教师辅导。 4、课堂小结 板 画出立体感、空间感 书图片 设计 作业要求：运用“斜线法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。 教学后记 通过透视框，学生大体能够感受到透视的基本原理，看似简单的透视图，在绘画的时候还是比较难的，因此一些在临摹的时候很容易就忽视了透视规律，出现错误，在后面的课程中，还要进行适当的练习。
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课 题 第8课 表现物体表面的特征 观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色教 学 目 的 彩表现各种物体的表面特征。在欣赏中分析细而尖的线、方直线、波浪线等线条表现对象。 教学重点 学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特征。 教学难点 如何运用平滑、粗糙、流畅等不同线条表现物体表面特征。 教 具 多媒体资料、图片等 一、课前准备。 教学方法 讲授——引导 布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、图片资料、 画、绘画工具。 教 二、教学活动。 ⒈活动一，练习生活，激发兴趣。 学 教师通过实物、录像、图片等视觉语言，引导学生观察感受 自己熟悉的金属、玻璃、皮毛、塑料等物品。 过 小组展示、欣赏、交流师生准备的物品，互相说说它们的表 面特征。 程 ⒉活动二，欣赏作品，谈谈感受。 引导学生欣赏安娜·拉诺兹的作品《呆呆地走着》，并说说它的表面特征。启发学生联想：你认识豪猪这种动物吗？它身上的刺给你什么感觉？尖利、粗硬的线条是怎样画的？用这样的线
条还能表现哪些物体。 组织学生以小组的形式欣赏、探索《洁》和《红壶》两幅作品，教师到各组进行指导，适时引导“美术与科技”的相关点，启发学生思考如何表现同类物品。 ⒊活动三，尝试体验，合作表现。 教师再次让学生动手摸以摸砖块、木材、水龙头、苹果、葡萄等，认真观察其表面特征，学习教材的表现方法，思考用什么方法表现它们的特征。 （作业：组织学生进行绘画比赛，学生选择自己喜欢的物体，以自主表现或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注重画面的构图美、立体感、空间感，自己描绘物体前后、左右的穿插和遮挡关系。） ⒋活动四，互动评价，拓展延伸。 展示学生作品，让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，激励学生课后观察大自然和生活中物体的表面特征，培养学生仔细观察身边事物的良好习惯。 三、课堂小结。 板 书 设计 表现物体表面的特征 作业要求：选择自己喜欢的物体，以自主或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注意画面的构图美、立体感、空间感、仔细描绘物体前后、左右的穿越和遮挡关系。 教整节课教学气氛浓厚，着重教学方法的渗透，环节紧凑，教学目的也学达到了。 后记
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课 题 第9课 用线条、色彩画感觉 学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，学会用教 学 目 的 线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受。感受画家笔下的线条与色彩所表达的不同的感觉。 教学重点 能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉。 教学难点 运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现 教 具 教 学 过 程 幻灯片、图画纸等 第一节 教学方法 讲授、引导 ⒈探究活动一：寻找身边和大自然中的线条。 目的：感受线条的丰富与微秒。 过程：①交流自己收集的资料； ②探讨线条的种类。 锯齿状直线：有焦虑、不安定的感觉。 垂直线：具有严肃、庄严、高耸感等。 水平线：具有静止、安定、平和、宁静、开阔等感觉。 斜线：具有飞跃、向上、冲刺等运动感、 几何曲线：具有直线的简单、明快和曲线的柔软、运动感强的双重性格，如椭圆形等属比较规范的曲线。 自由曲线：富有自由、优雅的女性感，自由曲线的美主要表现在其自然的伸展性。
⒉探究活动二：探讨线条的组合给人的感觉。 目的：体验、探讨不同的线条给人的感觉，组成画面的变化效果。 过程：①画一画，自己熟悉的线条； ②演一演，用身体动作演一演，对线条的感受； ③说一说,对自己所画的线条组合的感受。 ⒊探究活动三：观赏、发现、感受教材中的线条。 目的：感受线条是绘画的基本元素之一，感受画面线条的美妙组合所产生的美感，表达出作者的感受。 过程：以小组为单位对书中画家的作品进行各种线条的比较、讨论。然后各小组汇报。画家想表达什么感觉？他们运用什么线条表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？ ⒋表现感受：选择线条表现感受。 ⒌课堂小结。 板 图片 书 设计 画太阳 作业要求：①临摹画家作品中的线条，体会作品表达的情感； ②把你对某种事物的感觉用不同的线条的组合画出来。） 线条是绘画的基本元素之一，在绘画中感受线组合带给我们教学后的美的感受，临摹时要注意体会作者的感受。 记
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课 题 第9课 用线条、色彩画感觉 学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，学会用教 学 目 的 线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受。感受画家笔下的线条与色彩所表达的不同的感觉。 教学重点 能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉。 教学难点 运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现 教 具 教 学 过 程 幻灯片、图画纸等 教学方法 讲授、引导 第二节 ⒈探究活动一：寻找身边和大自然中的色彩。 目的：感受色彩的丰富与微秒。 过程：①交流自己收集的资料； ②探讨色彩的种类。 红 热情、危险、革命 橙 温和、嫉妒、嫌恶 黄 光明、希望、活动 绿 平和、安全、新鲜 蓝 悠久、平静、理智 紫 优雅、高贵、不安 白 洁白、神圣、不吉 灰 平凡、阴郁、恐怖
黑 严肃、死亡、刚健 ⒉探究活动二：探讨色彩的组合给人的感觉。 目的：体验、探讨不同的色彩给人的感觉，组成画面的变化效果。 过程：①画一画，自己熟悉的色彩； ②演一演，用身体动作演一演，对色彩的感受； ③说一说,对自己所画的色彩组合的感受。 ⒊探究活动三：观赏、发现、感受教材中的色彩。 目的：感受色彩是绘画的基本元素之一，感受画面色彩的美妙组合所产生的美感，表达出作者的感受。 过程：以小组为单位对书中画家的作品进行各种色彩的比较、讨论。然后各小组汇报。画家想表达什么感觉？他们运用什么色彩表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？ ⒋表现感受：选择色彩表现感受。 ⒌课堂小结。 板 书图片 设计 漂亮的胸饰 作业要求：①临摹画家作品中的色彩，体会作品表达的情感； ②把你对某种事物的感觉用不同的色彩的组合画出来。 教学后记 色彩同样是用来表达感情的重要途径，不同的色彩带给我们的感受是不同的，用这些色块来表达自己的感受，学生还不是那么适应，因此学生的作业显得有些杂乱无章，更多的不是表达自己的感受，而是在用色彩涂色。
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课 题 第10课 变幻的色彩 掌握色彩推移的三种方式；应用色彩推移的设计手法教 学 目 的 去装饰常见的器皿或包装盒；在观察比较中获得色彩推移知识，探索三种色彩推移方法。 教学重点 运用色彩推移方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒。 教学难点 有规律地排列色彩，根据不同的装饰对象选用不同推移。 教 具 幻灯片、课件、范作 教学方法 讲授、引导 第一节 ⒈欣赏、激趣。 教 教师出示课前准备的相关的色彩推移实物图片，引导学生观 察，色彩又规律排列，能给人以有序的美感，激发学生学习兴趣。 学 ⒉学习、体会。 教师讲解色彩的知识，学生学习，体会色彩世界的美妙。 过 色彩的三要素:视觉所感知的一切色彩形象，都具有明度、 色相和纯度三种性质，这三种性质是色彩最基本的构成元素。 程 ①明度：在无彩色中，明度最高的色为白色，明度最低的色为黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。在有彩色中，任何一种纯度色都有着自己的明度特征。 ②色相：色相指的是色彩所呈现出来的色的面貌。正是由于色彩具有这种具体面貌的特征，我们才能感受到一个五彩缤纷的
世界。 ③纯度：纯度指的是色彩的鲜艳程度，纯度体现了色彩内向的性格，同一个色相，即使纯度发生细微的变化，也会立即带来色彩性格的变化。 色彩推移的特点和种类。 色彩推移是将色彩按照一定规律有秩序地排列、组合的一种作品形式。种类有色相推移、明度推移、纯度推移、互相推移、综合推移等。其特点是具有强烈的明亮感和闪光感，富有浓厚的现代感和装饰性，甚至还有幻觉空间感。 ⒊学生自主学习，初步掌握课本中提供的三种色彩推移法。教师巡视解答。 ⒋课堂小结。 板 变幻的色彩 作业要求：运用色相推移、明度推书 移、纯度推移、互相推移、综合推移设图片 的手法画一幅色彩构成 计 按一定的规律排列的色彩，能给人以有序的美感，色彩构成的练习对教于学生调配颜色的能力有一定的提高，学生在做练习作业的时候，对于骨学架的制作不能够做的很准确，涂色的时候，太急，不是很整齐。 后记
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课 题 第10课 变幻的色彩 掌握色彩推移的三种方式；应用色彩推移的设计手法教 学 目 的 去装饰常见的器皿或包装盒；在观察比较中获得色彩推移知识，探索三种色彩推移方法。 教学重点 运用色彩推移方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒。 教学难点 有规律地排列色彩，根据不同的装饰对象选用不同推移。 教 具 幻灯片、课件、范作 教学方法 讲授、引导 第二节 ⒈欣赏、体会。 教 认识掌握课本中提供的三种色彩推移法。 通过欣赏课本中五彩缤纷的气球，让学生初步感受色彩有规学 律排列的有序的美感，感受主题热气球色彩：以“红－橙－黄－ 绿－蓝”的色相推移和从暖色到冷色的变化，展示了缤纷的色彩。 过 欣赏运用色彩推移法设计的灯展招贴画，从作品中获得色 彩排列的感性认识。感受灯饰“色彩”：以“绿－蓝－紫－红－ 程 橙－黄”的色相推移和从冷色到暖色的变化，显示了灯光的变幻。 感受魔幻的“装饰画”：太阳是由红到黄的色相推移构成；“伞形树”是由紫到白的明度推移构成；“铅笔形塔”身是由黄到绿的色相推移构成；大地主要由“黄－橙－红－紫”的色相推移构成，其纯度也从高到低起了变化。
⒉欣赏课本范画，在自主、交流、合作探讨氛围中，教师循循善诱，让学生分辨出范画中色彩推移的方式，体会巧妙运用色彩有规律排列描绘的神奇装饰美感。 变幻的色彩启示一：色相推移呈现了色彩相貌的渐次变化。 变幻的色彩启示二：明度推移呈现了色彩从暗到明亮的变化。 变幻的色彩启示三：纯度推移呈现了色彩从纯到较纯、不纯的变化。 通过欣赏同龄学生作品，再次感受色彩推移的方式及美感，激发学生的创作欲望。 在设计创作过程中，激励学生大胆创新的设计意识。 （作业：） ⒊评价、拓展。 互相评价同学的作品。 教师总评学生作品，评出优秀作品。 ⒋课堂小结。 板 变幻的色彩 作业要求：运用色相推移、明度推书 移、纯度推移、互相推移、综合推移设图片 的手法画一幅色彩构成 计 学生基本上都能够按照老师的要求完成本节课的色彩推移作业，完成情教学况良好。 后记
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课 题 第11课 重复与渐变 掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；运用重复与教 学 目 的 渐变构成原理装饰手提袋；在观察比较中学习重复与渐变的排列规律及构成形式。 教学重点 运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。 教学难点 重复与渐变的排列规律及构成形式。 教 具 图片、实物、课件等 教学方法 讲授——引导 第一节 ⒈欣赏、激趣。 教 生活中有千奇百怪的物象，有些物象会呈现出有趣的排列现 象。 学 出示课前准备的生活中常见的重复与渐变图片，教师引导学 生观察图片物象特征，体会物象排列给人的感觉，激起学生的学过 习星期。 ⒉观察、探究。 程 引导学生观察课本图例：斑马身上的条纹及手提袋上的重复排列。 让学生用自己的话说说观察的感受，又到学生发现斑马身上的条纹和手提到上的图形排列规律。 重复的一般感念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次
以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。 重复的类型： ①基本形的重复；在构成设计中使用同一个基本形构成的图画叫基本形的重复，这种重复在日常生活中到处可见。 ②骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重复的骨格，重复的骨格是规律形骨格的一种，最简单的一种。 ③形状的重复：形状是最常见的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大小、色彩等方面有所变动。 ⒊学生作画，教师辅导。 ⒋课堂小结。 板 作业要求：学生尝试做一个重复重复与渐变 书图片 排列的作业 设 计 通过本节课的学习，学生欣赏了一些重复的图片，了解了重复骨格的教式样，能够说出生活中的一些重复的事物，提高学生的观察能力。 学后记
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课 题 第11课重复与渐变 掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；运用重复与教 学 目 的 渐变构成原理装饰手提袋；在观察比较中学习重复与渐变的排列规律及构成形式。 教学重点 运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。 教学难点 重复与渐变的排列规律及构成形式。 教 具 图片、实物、课件等 教学方法 讲授——引导 第二节 ⒈欣赏、激趣。 教 出示课前准备的生活中常见的渐变图片。引导学生观察 图片物象特征，体会物象排列给人的感觉，激起学生的学习兴趣。 学 ⒉观察、探究。 欣赏课本范图《圆的渐变》，巧妙设置问题，让学生自过 主探究，找出范围中的圆点和色彩是如何渐变的。感受设计师利 用圆点和色彩的渐变，巧妙地构成了凹凸变化的立体空间，同事 程 领略现代电脑科技在生活中的广泛应用，增强科学观念。 渐变是我们常常听说的一种效果，在自然界中能亲身体验到，在行驶的道路上我们会感到树木由近到远，由大到小的渐变。 渐变的类型： ①形状的渐变：一个基本形转变到另一个基本形。
②方向的渐变：基本形可在平面上作方向的渐变。 ③位置的渐变： ④大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列。 ⑤色彩的渐变： ⑥骨格的渐变：基本形在形状、大小、方向上进行变化。 ⒊学生尝试做一张渐变的作业，教师辅导。 ⒋在装饰过程中，教师辅导学生选好“骨格”，截取基本形。 ⒌组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了重复与渐变的什么构成原理，效果怎样。 以相互交流、取长补短的方式再度升华作品的装饰美感。 ⒍课堂小结。 板 作业要求：运用所学知识，重复与渐变 书图片 设计制作一个手提袋 设计 学生初步了解了渐变的排列规律和构成形式，利用这两节课学的知教识，设计制作一个手提袋，学生有些兴趣，但是效果不是很好。 学后记
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课 题 第12课 线材与面材的立体造型 学习线材和面材插接组合的方法，并制作一件由创意的教 学 目 的 立体构成作品。再比较欣赏中感受线材、面材的立体造型美；再观察发现中学习线材、面材插接组合的方法；再交流中体验发现和创造的乐趣。 教学重点 学习线材和面材插接组合的方法。 教学难点 线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。 教 具 图片、实物、课件等 教学方法 讲授——引导 第一节 ⒈欣赏、感受 教 课前延伸，布置学生课前观察周围公园、街道旁的立体造型 雕塑。 学 欣赏课前教师收集的图例及立体造型作品，让学生用自己的 话说说对立体造型物的感受，激发学习的兴趣。 过 ⒉观察、发现。 引导学生欣赏课本图例—《雕塑小品》让学会观察雕塑作品 程 是什么材料做成的，初步感受线材立体造型的情趣装饰美。 ①感受轻松诙谐的线材造型：这个环境小品用线材塑造，线条流畅，色彩鲜艳，用非常夸张的手法表达了人物的动感。 ②感受线型抽象动感的魅力：线的排列有疏、有密、有聚、
有放射、有旋转，表达了强烈的动感，隐喻了现代社会高速运转、瞬息万变的气氛。 ③探究设计具象和抽象的线材立体造型：鸟的线材造型显得轻盈、自由、奔放而有活力；鱼的造型显得安详、自由、悠闲而有生命力；白色小棒的组合造型显得整齐、有序，富于韵律，安稳中又有动势。 3、尝试、探索。 （作业：） 4、动手做一做 学生作业，教师辅导。 5、课堂小结。 板 图片 书设计 教学生初步了解了立体造型的构成方法，对构成设计中形成美的规律有学初步认识。 后记
线材与面材的立体造型 作业要求：以个人（小组）形式自主学习课本的“尝试、探索”，让学生在初步尝试动手做一做线材的基本立体造型中了解其插接组合方法。感受线材立体造型的妙趣，激发学生的创作欲望。
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课 题 第12课 线材与面材的立体造型 学习线材和面材插接组合的方法，并制作一件由创意的教 学 目 的 立体构成作品。再比较欣赏中感受线材、面材的立体造型美；再观察发现中学习线材、面材插接组合的方法；再交流中体验发现和创造的乐趣。 教学重点 学习线材和面材插接组合的方法。 教学难点 线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。 教 具 图片、实物、课件等 教学方法 讲授——引导 第二节 ⒈欣赏、感受。 教 欣赏课本外的图例及立体造型作品，引发学生学习的兴 趣。 学 2、观察、发现： ①感受块面张力的造型美感：不规则几何图形的面材造型，过 以面材的嵌合处为“聚焦点”，而多彩的块面呈现出迸发的张力， 让人产生种种联想。 程 ②感受对比装饰的面材造型：小猪的面材造型体现了平面与立体、写实与夸张相结合，色彩和谐与对比相结合，装饰性强，富于情趣。 ③探究作业练习的基本技能：采用不同基本形纸片进行插接组合，能产生形态多变、生动有趣的立体作品。
④探究纸面材立体造型的创作构思：学生作品采用抽象插接组合形式，或表达节节向上的象征意义，或表达拟人化的创作意念。 3、尝试、探索： 学生作业，教师辅导。 4、展示、延伸： 组织学生进行作品展示，通过展示，让学生相互交流学习心得，形成团队协作、互相关心、互相帮助的良好学习氛围。 5、课堂小结。 线材与面材的立体造型 板 书图片 设计 教学后记 作业要求：欣赏学生作品，再次了解面材的插接组合方式，同时启发学生的创作灵感。学生构思后，用面材进行立体构成小品创作。 通过对线材、面材立体造型的欣赏和自己动手制作，学生感受到了其造型独特的韵律美，感受到线材和面材立体造型的空间魅力。
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课 题 第13课 生动的纸造型 了解什么是立体造型，初步学习画、折、剪、切、翻教 学 目 的 转、插接、粘贴等基本的立体造型技法。观察纸立体造型的特征，联系生活，学习运用基本的造型技法进行立体造型设计活动。 教学重点 学习基本的立体造型技法，设计制作一个纸造型作品。 教学难点 翻转、插接成型技法的掌握与运用。 教 具 图片、实物、课件等 教学方法 讲授—启发－引导 第一节 1、活动一：感知立体纸造型。 教 看一看：教师通过多媒体视频和直观实物引导学生观看纸 立体造型《荷花》和《纸鸽》，让学生初步了解纸立体造型的特学 征。 摸一摸:让学生以小组为单位触摸纸立体造型，感受作品的过 材质和工艺美，激发他们学习兴趣。 想一想：这些作品都是怎样做成的呢？他们的制作方法有什 程 么不同呢？ 说一说：制作的方法有哪几种。 2、活动二：了解什么是立体造型。 立体造型也称为纸雕，具有浓郁的装饰美和形式美，充满丰富的想象力和生活气息，它融合并吸取了传统纸品艺术的折、贴、
卷、剪、刻等各种技法，同时包含线、面、块三维空间的立体造型，形式多样。 3、活动三：学习纸立体造型的制作方法。 找一找：鸽子的结构是由哪几部分组成的，它们都像哪些基本形。 试一试：一边看教师制作纸鸽的示范，一边试着学习基本的制作技法，如画、剪、折叠了、切、翻转、插接、粘贴等，同时试着做纸鸽的一个部分。 比一比：小组之间比一比谁学会了这些基本的技法，谁做的纸鸽最精致美观。 （作业：） 4、活动四：学生作业，教师辅导。 5、课堂小结。 板 生动的纸造型 书图片 设计 教基本上能掌握画、折、剪、切、翻转、插接、粘贴等基本的立体造型学技法。 后记
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课 题 第13课 生动的纸造型 了解什么是立体造型，初步学习画、折、剪、切、翻教 学 目 的 转、插接、粘贴等基本的立体造型技法。观察纸立体造型的特征，联系生活，学习运用基本的造型技法进行立体造型设计活动。 教学重点 学习基本的立体造型技法，设计制作一个纸造型作品。 教学难点 翻转、插接成型技法的掌握与运用。 教 具 教 学 过 程 图片、实物、课件等 第二节 教学方法 讲授——引导 1、活动一：继续学习纸立体造型的制作方法。 学习叶形纸造型的两种方法： 剪出叶形； 划、折出叶脉线痕。 ②剪出叶形； 剪开叶根； 粘贴接合。 2、活动二：自主探究，制作一件纸立体造型。 想一想：你准备做动物、植物、人物还是其他的物品的纸立体造型呢？ 做一做：做自己想做的东西先画一画；考虑怎样才能使你制作的纸造型生动有趣；认真制作，尽量使自己的作品精致美观。
3、活动三：举行学生作品展示活动。 摆一摆：同学们把自己做好的作品有序地摆放到一起，组成一个专题小展览，供全班同学互相欣赏。 说一说：把自己做的作品介绍给同学，说一说自己的制作方法。 评一评：同学之间互相评价作品，好在那里，那里需要改进。 4、课堂小结。 板 图片 书设计 生动的纸造型 作业要求：学生准备彩色纸，定出作品主题 b.多所学的5种方法综合运用、做出凹凸效果 c.小组成员集中作品，进行拼帖，并命名 d.小组代表交流 教学后记
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课 题 教 学 目 的 第14课 别致的灯 通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 教学重点 学会基本的立体造型技术，设计制作一件漂亮的灯饰。 教学难点 教 具 教 学 过 程 启发学生的创作思维，恰当地把不同形体进行组合，设计出新颖别致的灯饰。 教师的范品两三件及课堂演示用品（展示图），界刀，教学方法 讲授—探究—引导 直尺，铅笔。 第一节 一、 复习提问： 前一课学习用纸制作浮雕。用什么手法使平面的纸产生凹凸的立体感？出示范品，指出这是用纸制作的纸工柱体设计。 板书课题：立体纸工（制作） 二、讲新课： 欣赏生活中的各种灯饰，感受美化生活的学习目标。 对比观察比较两组灯饰：感受不同造型的灯饰给人们的生活带来不同的感受，激发学生的创作热情和创作灵感。 指导学生观赏丰富变化的立体纸工（教师的范品，课本中的图例），感受其奇妙多变的艺术美。 说明这种立体纸工可以面面观，与纸浮雕对比，使学生认识这种柱体是圆雕的一种。提问：用什么方法才能制作也这种立体纸工？（答案：方法很简单，用卷接法。）
解设计制作步骤：用一张平面的纸能制成柱体吗？在纸平面上画上曲线、弧线、折线、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便产生多变的立体纸工（如课本中的图例及教师的示范作品）。 学生参照课本的展开图或随意设计简单的展开图，尝试制图及用刀切割成型的方法。设计纸工制作稿时，凡要切割的，用实线，要折的，用虚线。使用界刀进行切割时，应注意这些线，要紧靠直尺，沿线切割，收刀位置要同位，不要把纸条切断，手指按尺时要注意安全。 讲述设计方法（讲演结合）： 按照自己的想法设计展开图，准确地在纸上画出间距相等而又平行的折线、弧线，并用虚、实线明示加工的方法，然后按图加工。 强调说明在设计时要注意纸片边缘连接都要吻合，最好在平等线外留出粘合的接口，卷接时要注意切割出来的纸条不能在拼接时重叠——将切割好的展开图卷接成型时，认真观看接口的情况。 在接口涂上粘合剂，然后卷接，用小铁夹在两端夹牢，待牢固后再除下夹子。 板 书图片 设计 教 学 后记 别致的灯 作业要求：本课完成设计柱体展开图。
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课 题 教 学 目 的 第14课 别致的灯 通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 教学重点 学会基本的立体造型技术，设计制作一件漂亮的灯饰。 教学难点 教 具 教 学 过 程 启发学生的创作思维，恰当地把不同形体进行组合，设计出新颖别致的灯饰。 教师的范品两三件及课堂演示用品（展示图），界刀，教学方法 讲授—探究—引导 直尺，铅笔。 第二节 一、检查设计展开图的情况，教师作点评。 学生继续制作。要求学生用割、切、折、卷的方法精心按图制作，因为艺术效果有一半是来自制作工艺的精致程度的。 二、讲评： 1.掌握加工手法情况。 2.设计能力。 3.艺术效果。 板 书图片 设计 别致的灯 作业要求：自己设计一盏灯 教学后记
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课 题 第15课 博古架 1. 了解博古架的历史渊源、独特的文化品味、美学价值和使用价值； 2. 学校“多宝格”的成型方法，并能利用这些方法设计制作一个结果别致的博古架。 教 学 目 的 教学重点 学习（纸制）博古架的几何图形组合造型设计的制作方法，设计制作一个别致的博古架。 教学难点 用纸袋刻制、插接成型的技法的掌握与运用。 教 具 教 学 过 程 用纸袋刻制成型的、插接成型的、组合成型的博古教学方法 架作品各一个。 讲授——引导 一、 欣赏与评述。 欣赏中国不同年代博古架作品，了解博古架艺术发展历程，感受中国博古架独特的文化品位、美学价值和使用价值，激发学生的学习兴趣。 1、 造型美。博古架的造型美体现在哪里？有什么特色？ 2、 实用美。它们有什么作用？ 3、 装饰美。找一找架格是怎样排列与装饰的（高低、大小、方圆之间错落间隔）？有什么图形（方形、圆形）？美在哪里（造型、色泽、漆工）？ 4、 审美价值与文化传承：教师总结。 二、感受与启发。1、 教师出示博古架纸立体作品，让学生摸一摸，感受纸作品的艺术魅力。 2、 启发学生思考：
A. 这些博古架作品都是由哪些形状组合而成的呢？ B. 想一想，它们都是用审美材料制作的呢？ C. 它们是怎样制作出来的呢（组合成型法、接插成型发、纸袋刻制成型法）？ D. 你能想出更好的材料和制作方法吗？ 三、学习与尝试。1、 教师示范用纸材制作博古架模型的步骤与方法，并引导学生学习思考。2、 学生以小组为单位进行设计制作方法的学习与尝试。3、 交流学习体会，探索新的制作方法， 四、表现与创新。1、 以小组为单位进行合作学习，利用纸材，设计制作一件博古架模型。2、 教师鼓励学生创新，引导他们进行个性化表现。 五、欣赏与评价。 1、 展示各小组的博古架模型，全班同学互相欣赏作品。 2、 开展评价：A.介绍自己的作品。B.评一评，谁的作品做得好，为什么？C.能为别人的作品提出改进意见吗？ 板 书图片 设计 教 学 后记 博古架 作业要求：以小组为单位进行合作学习，利用纸材，设计制作一件博古架模型。
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课 题 教 学 目 的 第16课 我为奥运做贡献 1、 了解奥运会的历史及意义； 2、 学习设计制作奥运会场馆或其它设施、纪念品模型的方法技能。 教学重点 学习制作模型的造型方法，体验制作乐趣。 教学难点 体育场馆模型的组合成型。 教 具 教 学 过 程 课件，实物作品 教学方法 讲授——引导 一、影像导入，感知奥运。 1、 通过观看奥运会录像或欣赏奥运图片，让学生感受奥运魅力，激发学生学习兴趣。 2、 介绍奥运会的历史知识和中国人民积极参与奥林匹克运动的历史过程，增强民族自豪感，引入学习的主题。 二、学习设计，了解奥运。 1、 欣赏2008年北京奥运会标志，了解标志的由来及设计意义。 2、 欣赏历届奥运会代表性场馆建筑、设施、吉祥物、纪念品图片，并引导思考： A. 你喜欢哪件作品？为什么？ B. 它的造型像什么？由哪些色彩组成的？ 3、 欣赏教材上的图片，开展教学讨论。 A. 你心中的2008年北京奥运会是怎样的？谈谈你
的设想。 B. 你能未2008年的北京奥运会设计点什么？ 三、设计制作，贡献奥运。 1、 你为奥运会设计什么？ 2、 用哪些材料制作？ 3、 怎样分工与合作？ （教学中教师要根据实际情况组织设计制作活动，可以集体合作，可以分小组竞赛，亦可以单独探究，尽量营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中感受奥运精神。） 四、展示成果，颂扬奥运精神。 1、 将学生们制作的作品展示出来，供同学们欣赏、评价。 2、 师生在快乐中分享学习成果， 颂扬奥运精神。 3、 开展互动评价，表扬鼓励做得好的学生。 4、 学习延伸——了解奥运、参与奥运、贡献奥运。 板 书图片 设计 教 学 后记 我为奥运做贡献 作业要求：设计制作一件为奥运作宣传的作品
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课 题 教 学 目 的 第17课 群居的动物 1．掌握制作手拉手的动物的设计和制作技能，设计出新颖可爱的立体造型作品。 2．通过设计和制作，培养学生的立体造型能力和动手能力。 3．培养学生的审美情趣。 教学重点 掌握设计、描绘、剪裁、插接等制作方法。 教学难点 动物形象设计和插口设计。 教 具 教 学 过 程 多种手拉手的动物、幻灯教学方法 片，卡纸、剪刀、彩色笔 讲授——引导 一．组织教学 安排用具。 二．引入新课 1．出示范作。欣赏，体会结构的新奇巧妙 揭示课题——手拉手的动物 2．手拉手的动物，是一组形象重复的立体造型，由三只形象相同的动物经立式 插接巧妙地结合在一起的整体造型作品。 三．新课教学 1．各种动物都可以制作成手拉手的动物。 2．仔细观察单个动物的造型，特别要看清插口的设计、插口的形状、开口的方向、插口的深度、插接方法。 3．制作方法
（1） 取三张大小相同的长方形卡纸。 （2） 设计动物形象，如：企鹅、熊猫等。 （3） 设计立式插口。 在双翅与身体之间画一个垂直的十字形，在双翅的每边设计一个垂直插口， 开口的方向相反，一个向上，一个向下，插口画到十字垂直线的横线上， 这样左右插口的高度保持相同，插接后形体不会歪斜。 （4） 剪裁。 将三张卡纸重叠在一起，一次剪出企鹅的形象，同时也剪开插合。 （5） 分别描绘企鹅的形象，同时话上眼、嘴、翅。 （6） 按顺序插合。 四．学生作业，教师巡回辅导。 五．作业讲评 学生作品展示，互相讲评。 板 书 设计 群居的动物 作业要求： 用卡纸制作一个手拉手的动物。
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课 题 教 学 目 的 第18课 彩车大巡游 了解车的类型、结构、功能等，并学会运用多种媒材制作造型美观的车。 掌握制作车的基本方法。 在实践操作中感受用不同大小、不同形状，不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。 训练学生积极地动手、动脑，主动参与实践与创造，养成善于思考、细心观察的好习惯，培养协作精神。 教学重点 利用生活中显而易见的材料，制作汽车。 教学难点 车型设计新颖美观，结构合理。 教 具 电教媒体，教学课件，汽教学方法 车范作，剪刀，双面胶等。 讲授——引导
教 学 过 程 一、开门见山，明确目标 1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。 2、板书课题。 二、交流讨论，呈现问题 1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？ 2、师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。 （了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。） 三、综合分析，解决问题 1、运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。 2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。 3、对比欣赏学生作品。 （通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。） 四、学生自主表现，教师指导 1、提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。 2、学生作业。 3、学生在玩耍中展示“汽车”。 （明了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）
五、赏析评价，课题延伸 1、作品自评、互评、师评。 2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。 （通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。 ） 板 彩车大巡游 书选材：巧妙 设 外型：美观 计 教 学 后记 作业要求：运用各同材料小组合作，制作一件彩车。
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课 题 教 学 目 的 教学重点 教学难点 教 具 教 学 过 程 教学方法 讲授——引导 板 书图片 设计 生动的纸造型 作业要求：
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课 题 教 学 目 的 教学重点 教学难点 教 具 教学方法 讲授——引导
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