论文 毕忠社

高三语文备课组 毕忠社

高三语文如何复习，是每一个高中语文教师都应思考的问题。信息传播异常迅速的今天，面对铺天盖地而来的复习技巧和方法，很多人反而看不清方向。笔者将自己十多年来教毕业班语文的一些做法和感受拿出来与大家分享，希望能对您的教学有所帮助。

一、注重教学实践 了解学生学情

每到高三，我们都会通过外出学习、听报告等活动获取大量的教学经验和复习方法。收获虽然很多，却不一定适用。因而，注重教学实践，了解学生学情是搞好语文复习课的关键一环。就像医生给患同样病的两个人用药，会因为两个人体质的不同而开出不同的处方。所以，拿到手的经验或资料，要进行认真挑选，划分成三类。

第一类是马上就能判定出对自己教学有帮助的资料，第二类是和自己的教学环境或教学风格很难相容的资料，第三类是对自己的教学是否有用暂时无法做出准确判断的资料。我们对前两类资料很容易选择和处理，对于第三类资料，有的人会不知所措，或者干脆扔到一边不去理睬。殊不知，这种做法是大错特错的。因为，一下子搞不明白的内容，正是自己在教学过程中感到困惑的地方，更是需要提高的地方。对这部分经验资料，更需要认真对待，要潜下心来归纳总结，理清思路，真正搞清楚什么该用，什么不该用，该给哪一些学生用，使自己对语文的教学方法有更深入地了解，提高复习课的教学效率。

当然，随着教学经验的丰富，对问题的认识看法也会发生改变，教学风格也会受到影响，比如原来难以接受的第二类经验资料，也可能会重新发现它的价值。

经验来自于实践，课堂是产生教学灵感的地方，课堂效果是一切教学方法优劣的试金石。一旦有了教学感悟，要及时记录下来，并选择合适的时间加以检验。而原来一些陈旧的教学方法一旦跟不上教学变化，就要大胆改变，不要碍于高三就缩手缩脚。在今年的高三复习中，我改变了以往多年的复习策略，抛弃了原来一学期只扎扎实实复习一遍知识点的按部就班的复习模式，改为多遍快速复习方式。这种复习模式的优点显而易见，它有利于学生反复温习知识点，大大提高了记忆效果，非常适合于语文这样的需要多记忆的学科。而且在高三第一学期的几次考试中，自己所带班级都取得了优异的成绩，充分证明了这种教学模式的可行性。

二、注重基础知识积累 探寻解题方法技巧

大家都知道语文知识重在积累，有的老师就把这当成了金科玉律，不分时间、场合的一味要求学生加大积累，不仅会引起学生反感，而且事倍功半，起不到应有的效果。

“语文需要积累”本身并没有错，错就错在什么事情也不能生搬硬套。结合高三的特点，我选择了部分能够在有限时间内迅速看到效果的知识点，比如诗歌鉴赏的表达技巧、典型的作文材料审题等，指导学生利用有限时间进行快速多遍的积累，并巩固记忆；而对于一些需要长期积累才能见到效果的知识点，比如字音、字形等，仅用极少的

时间进行复习。

语文知识的积累应在高一、高二尽可能完成，高三更应注重做题技巧的提高。因为做题技巧，通过短期的训练能够被学生掌握，能使语文成绩得到显著提高。比如在做诗歌鉴赏题型时，很多学生因为缺乏做题经验，不知道该如何下手，产生畏难情绪。针对这种情况，我会让学生快速记忆诗歌鉴赏中的一些常用术语，并帮他们归纳总结回答诗歌鉴赏题的四种常用模式，经过几次训练，学生们基本上都能熟练使用答题模式来答题，得分率大大提高。

三、教学模式精心设计 教学过程激发兴趣

很多教师总认为高三时间紧、任务重，讲都讲不完，哪里还能让学生激情昂扬地学习语文呢？其实，高三学生已有一定的自学能力，合理的分配自学时间后，学生自学效果远比教师讲课效果好。所以，教师要敢于尝试，敢于放手，让学生快速养成自学的习惯，激发学生复习情趣，并通过自学来获取更多的知识。

当然，自学能力也是需要培养的，让学生自学不是放任不管，教师需要针对不同的知识点制定相应的指导方法和形式。比如在复习文言文句子翻译时，我让学生直接将答案写在黑板上，让全班学生共同“批改”；而在解决文中疑难句子时，则用分组讨论的形式，让学生互相帮助来解决问题。自学过程中无法解决的问题，教师就要花少量时间集中解决，尽可能让学生针对自己语文学习过程中发现的薄弱点，找到复习的突破口，营造轻松愉快的复习氛围，真正让学生在语文复习课教学中见实效。

俗话说，教无定法。教学的技巧和方法需要我们去不断的钻研和探索，并努力使自己的业务能力得到提高。

高三语文备课组 毕忠社

2013/6/25