一、谈话导入新课
同学们，我们初读了课文,知道王二小这个动人的故事到处传扬。王二小给你留下了什么印象?请你用一两个词语来概括一下。(聪明、勇敢、机智……)
二、品读课文,感悟品质
(一)学习第三四段,感悟二小机智勇敢的品质
1.请小朋友轻轻地读读课文，找找哪几个自然段可以读出二小的机智勇敢。
出示三四段内容。
你特别从什么词语读出来的？
假装顺从 自有主张
2.板书：顺从
顺从什么意思？
板书：假装顺从
假装顺从是说什么？（表面听从，实际不是这么想）
此时的二小心里一定想了很多。联系课文，想一想，说一说。
出示：二小想：千万不能把敌人领到（ ），那里有（
）；我要不知不觉地将敌人领进（ ），那里有（
）。
自由练说，指名说。
看来二小有了自己的主意，这就是文中的——自有主张。
再读这两个词语。
3.出示课件图片,辅助理解“埋伏圈”。
瞧,这就是王二小带敌人走进的山谷,当地叫做西北沟,两山一沟,十分险要。我们顺着二小的足迹,向山谷深处走去。在山谷的尽头,只有一个方向可以转弯。转过弯,眼前是一个小盆地,叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米,直上直下如同刀劈,在军事上这里却是一个死地,只有进口,没有出口,这就是八路军设下的——“埋伏圈”。
4.进一步引导体会二小的临危不惧,机智勇敢品质
二小准确地将敌人领进埋伏圈,可以推想,二小一边在放牛,一边还在干什么呢?(站岗放哨)你又体会到什么?
二小正是因为长期为革命工作,积累了丰富的经验,才能如此机智地在山坡边放牛边放哨,保护我军后方机关和数千老百姓。送个词语赞一下二小。板书:机智勇敢
除了读出了二小的机智，你读出了这是一群怎样的敌人？特别从哪些词语读出来的？请你读出敌人的愚蠢。
（昏头昏脑 迷失 才）
（真是会读书的孩子。你有一双火眼金睛。）
5.出示第三四段,谁来通过朗读来表现王二小的机智勇敢和敌人的愚蠢。指名读, 齐读。
(二)学习第五段,朗读感悟敌人的残忍
同学们，刚才我们通过一些关键词句，体会出了敌人的愚蠢，二小的机智。通过朗读，把我们的感受读了出来。接下来，老师想请小朋友自己通过这样的方法来学学第五自然段。
出示：
1.你读出了这是一群怎样的敌人？特别是从哪些词读出来的，在书上圈出来。读出你的感受。
2.你读出这是一群怎样的八路军战士？特别是从哪些词读出来的，在书上圈出来。读出你的感受。
同桌共同学习。
读书是最好的表达。谁愿意来把自己的感受读出来。
（挑 摔死 我的心都揪在了一起，残忍的敌人啊
速度如果慢些，更能感染我们
冲 射穿 你把射穿和冲读得很快也很重，我听出愤怒。）
二小牺牲了，如果你是他的小伙伴，你想对他说：“ 二小， ”
如果你是他的老乡，你想对他说：“二小， ”
如果你就是从山上冲下来的战士中的一员，你想对他说：“ 二小， ”
让我们一起把复仇的子弹射进敌人的胸膛。
我们对二小的爱和崇敬是浓浓的，对敌人的恨是刻骨铭心的。女同学读第一句，男同学读第二句，我们一起配合读。
(三)学习第六段,想象说话,升华情感
过渡:(配乐)王二小用自己年幼的生命换取了八路军后方机关和数千老乡的生命安全,自己却躺在冰冷的石头上牺牲了,他永远地离开了我们。苍天在流泪,瑟瑟的秋风吹遍了每个角落,人们深深地怀念着王二小,歌唱着这个抗日小英雄。
师范读。
1. 出示第六段，谁来读读这段动人的文字？指名读。
2.配乐齐读。
(四)学习第一段,突出人们怀念的心情
出示插图一和课文第一段,指名读第一段,王二小已经牺牲,人们看到牛儿在山坡上吃草,就会想起谁?(王二小这个放牛郎),说明人们心里怎样?(永远怀念着这位伟大的抗战小英雄。)
课文把它作为第一段,突出表达人们的怀念之情。
(五)朗读全文,深刻理解歌唱内涵
1. 朗读全文 其实，像王二小这样的英雄还有很多很多，让我们把对英雄的思念放入课文，拿起你的课本，一起缅怀那些英雄。
2.理解歌唱内涵
人们为什么要歌唱王二小这个放牛的孩子,我想你现在应该有了更深刻的理解吧!齐读好课题。
（五）学习生字
战，戈是古代的一种兵器，和战争有关。立字旁的字和站立有关。
敌，偏旁是舌。
师范写。
生描红临写。
（六）课外作业
正确背诵课文,并能有声有色地把故事讲给家人听。
板书设计: 17. 歌唱二小放牛郎
假装顺从
机智勇敢
自有主张
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