土地的誓言

教学目标：

1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。

2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。

3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。

4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

教学重点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。

教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

教学用时：一课时

教学步骤：

导入：

一、播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起

学生的内心情感。

二、检查预习，扫清字词障碍

炽（ ）痛 嗥（ ）鸣 谰（ ）语 怪诞 （ ） 亘（ ）

古

辗（ ）着 辘辘 （ ） 污秽（ ） 镐（ ）头 默契（ ）

三、整体感知

1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。

[要求]：感受文中作者所蕴涵的情感

注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。

回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。

四、自主研读、合作探究

1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子 ）

明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。”

2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？

明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。抓住这些景物能充分体现东北地区的地域

特征。

3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？

明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信

息容量和对读者的冲击力与感染力。

作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。读第一段后半部分思考：

4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什

么感情？

明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它” 相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了

自己对故土的热爱。

5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活？

（小组讨论）

明确：美好，幸福，欢乐。

6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的

誓言？（用原文回答）

明确： 我必须回去！为了她，我愿付出一切！

7大家想这篇文章要表达怎样的情感呢？作者写它的目的是什么呢？

明确：对故乡对祖国的热爱；激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国

而战。

五、精读课文，进行语言品味

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。再读课文找出文中令你感动的或

者认为写得好的语句。

提示：可以从修辞手法方面赏析，也可以从形容词的使用上赏析，还可以从作者要表

达的情感上等方面赏析。

1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？

明确：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃…‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。

2“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？

明确：“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、

回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

3“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在

那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？

明确：从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸

腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。

4 、作者用大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起

你丰富的联想？

明确：“参天碧绿”形容白桦林，“标直漂亮”形容白桦树让人感受到一棵棵，一排排

笔直的

白桦树傲然挺立在风中：多个景物连在一起使人想象出东北大地的丰饶美丽，辽阔无

比。

5、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为

什么？

明确：不能删。因为“红玉的脸庞， 黑玉的眼睛”很容易引发人们想像到东北的父老

乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特

产”很容易激发人们思乡之情。

6、文中多次出现“当我……当我……当我”“我想起……我看见……我听见……我想起……

我想起……”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用？

明确：运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之

情

六、拓展活动

仿写《土地的誓言》中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子

来赞美你的家乡。（学着运用排比、比喻等修辞手法）

仿句练习

例句：当我躺在土地上的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响……

七、课堂小结

本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一

世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。

七、布置作业

收集有关乡愁的诗歌，反复朗读，体会作者的故土情。

八、板书设计：

土地的誓言

端木蕻良

誓言：对土地发出的誓言

内容：故乡的美景 故乡的呼唤

为故乡而战

故乡的生活 美好，幸福

主旨：眷恋故土 保家卫国

土地的誓言教学设计

授课日期： 年 月 日 总课时：

9、土地的誓言

端木蕻良

教学目标：

1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情；；

2、揣摩、品味文中富有激情的语言

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。

教学重点、难点：

品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

教学时间：一课时

教学设计：

一、歌曲播放，激情引读

1、歌曲播放：

教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。

2、激情引读：

“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了

壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵，整体感知

1、有情朗诵：

①教师配乐范读课文。要求：

a注意把握教师的语气语调重音；

b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；

c感受文中的情感。

②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：

a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知：

面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

三、合作探究，品读赏析

1、合作探究：

①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。

②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

学生讨论交流，教师点拨，明确：

结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。

内容相同：都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。

③所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

学生讨论交流，教师点拨，明确：

前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，

运用排比，则加强了情感的冲击力。

后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，

面对土地发出自己坚强的誓言。

2、品读赏析：

文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体

会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

例：

①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，

因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）

②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋

葬”）

③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？

3、学法指导：

a明确该词的本意；

b联系上下文，分析该词所处的语境。

四、回味赛读， 互动释疑

1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，

加深学生的情感体验。

2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

五、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启

超的《少年中国说》中的一段：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜

于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

2、拓展延伸：

①课后有感情地朗读课文两遍。

②同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

③描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短文。

④“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）

《土地的誓言》教案

【教学目标】

1.联系时代背景,体会作者的思想感情.

2.揣摩精彩段落和语句,体会拟人,排比,比喻等修辞手法的表情达意作用.

3.感受旧中国的苦难,激发师生爱国豪情.

4.理解\"土地的誓言\"的深刻含义.

5.学习诵读,品读,创读,设问研究等读书方法.

【教学重点】

理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀.

【教学难点】

品析作者的抒情方式.

一,导入:

同学们,你们知道吗 在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马

群··大家知道这是哪里吗 (生齐答:东北)对,这里就是东北.(边说边展示课件)

可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九,一八事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日,

保卫家乡的热情,写下了散文《土地的誓言》.

今天就让我们共同欣赏这篇散文.

(板书课题)

活动目标:

请大家打开课本,学习这节课,我们要反复朗读课文,品味赏析精彩语段,体会作者深厚的

思想感情.

活动一:听读课文,走进土地

首先让我们听读课文,走进土地,看一看:这是一片怎样的土地

(出示课件,美文导读,师配乐有感情的朗读)

想一想:这是一片怎样的土地 请用一两个词语来概括.

生答:丰饶的土地

生答:美丽的土地

生答:苦难的土地(当回答这个问题时,老师引导为什么是苦难的 原来是什么样的呢 )

活动二:品读课文,触摸土地

这几位同学概括的很好!刚才有人说到这是一片美丽的土地,丰饶的土地,那它的美丽丰

饶表现在哪里呢 请在课文里找到具体的语句.(展示课件)

生答:第二自然段的春秋部分.

师:请大家把这些语段用括号括起来.你能不能给我们有感情的读一读.

师:谁来评价一下这位同学读的怎么样

生:读的太好了!声音悦耳,有感情,读出了那片土地的美丽.

师:这位同学评价的太到位了!这些语句描写了这片土地哪些美丽的地方呢

生:春天的东风,土壤,田野,河流,柳条,原野,天空和劳动的声音.这里的景色很美丽!

生:秋天一派丰收的美景和喜悦.

师:大家喜欢这片美丽的土地吗

生:喜欢!

师:那就让我们带着对这片美丽土地的喜爱之情,分角色朗读这一部分.男生读秋天部分,

女生读春天部分.

师:它的美丽丰饶还表现在哪里呢

生:第一段中的那部分.

师:请你给大家读一读,其他同学思考:作者在这段描写中为我们列举了哪些东北特有的

景物和物产 用笔在书中画一画.

生读

生答

师:东北的物产真不少啊!既有动物,植物,也有丰富的矿藏.作者在描写这些东北特有景物和物产时还运用了丰富多彩的色彩,请大家在文中找一找,画一画,然后,看到这么丰富的色

彩让我们联想到了什么

生:碧绿的白桦林,红布似的高粱和金黄的豆粒让我联想到这片土地一年四季都是那么

美丽,更主要的是这里是一片丰收的土地.

生:黑色的土地,红布似的高粱和金黄的豆粒,让我联想的到这里土地肥沃,物产丰富,是

一片丰饶的土地.

生:红玉,黑玉,让我联想到这片土地上劳作的人们,是那么勤劳,健康和幸福!

师:是啊,这是一片多么丰饶的土地啊!生活在这样的土地上的人们是多么幸福.让我们来

齐读一遍,感受感受这片土地的美丽和丰饶,感受那里人们的幸福!

生齐读

师:大家感受到幸福了吗 作者这片美丽丰饶的土地上幸福吗 表现在那里呢

生:在故乡的土地上··自己种的白菜.

生:作者捉过蚱蜢,种过白菜,种过地··

师:大家说的太对了,作者在这片美丽,丰饶的土地上留下了欢声笑语.这是作者与这片土地的欢快.你在自己亲爱的家乡土地上,也有过这样的游戏或者劳作吗 (停顿)先说给你的同

位听听(停顿)哪位同学愿意把自己的快乐和大家一起分享啊

生答

师:你高兴吗 你热爱自己的家乡吗

生答

师:你快乐吗 你热爱自己的家乡吗

师:联想我们自己的生活,我们更加理解文中的欢快.我想,我们读起来一定能读得更欢快.

来,我们齐读一遍.

生齐读

活动三:品味语言,抒发真情

师:如此美丽丰饶的家乡土地,谁能不去热爱!谁能不对他怀有深深地眷恋!可是,作者深

爱着的那片美丽丰饶的土地,那儿时的欢乐却成了记忆!是谁造成的这样

生:日本侵略者

师:是日本侵略者!是他们的铁蹄践踏,蹂躏了作者深深爱着的土地.请看大屏幕(课件《松

花江上》)

师:是日本侵略者践踏了美丽的土地,掠夺了丰饶的物产,残害了勤劳善良的人民,迫使东北人民离开土地,离开家乡四处流浪!流浪在外的作者面对被践踏的土地有着更深的眷恋,更

深厚的感情!文中哪些语句最能体现作者这种感情呢 请你找一找,读一读,品一品.

师:同位,前后位四人一个小组讨论交流.我们比一比,看看哪一个小组讨论交流的最好

师:每个小组讨论交流的都很投入,激烈.现在哪个小组愿意展示展示讨论交流的成果啊

请每个小组选一个代表.

生答

师:读一读,说一说,你认为这句中哪个词语最能表现作者的这种感情

生答

师:请你有感情的读一读这句.你认为哪个词语用的最好啊

(用这样的格式把学生说到的几个重点的句子理解理解)

师:通过这些语句,我们强烈感受了作者那份对家乡土地的深深眷恋之情,作者的那份感情就像愤怒的浆液,决堤泛滥的河水,喷涌而出,不可遏制,一泻千里.因而面对这片自己魂牵梦绕的土地,作者发出了坚强的誓言!请速读第二段后半部分,找出作者面对土地发出了怎样

的誓言

生:我永不能忘记··我一定会回去.

师:作者发誓要回去,他回去要做什么

生:为她战斗!驱赶日本侵略者!(解放土地,解放东北/为她付出一切/重现家乡的美丽丰

饶)

(学生说到哪句,就要求学生画一画)

师:我们该怎样朗读作者的誓言呢

生:坚定,有\"必定,必须\"这些词语.

生:应该铿锵有力的朗读,它是作者的誓言,是作者要与侵略者斗争的誓言.

师:大家说的都很好!让我们铿锵有力的齐读作者的誓言!

生齐读

师:作者为什么说\"必须看到··我的坟前\"呢

生答

师:表现了作者愿意为土地,为家乡而战斗,誓死保卫土地的牺牲精神.(板书\"誓死保卫\")

师:作者师如此的勇敢,不怕牺牲,让我们带着视死如归的英雄气概,用更坚定的语气在读

一遍!

生齐读

六,活动四:说心里话,抒爱国情

师:读得铿锵有力!如果我们生活在那个时代,当日寇侵占了我们的家园,我们该如何去做

生答

师:老师相信,那时你一定会是一个大英雄!(老师为你骄傲!)

师:在抗日战争那个时候,中国大地到处涌现这为国家抛头颅,洒热血的爱国人士,到处吹

响着这样保卫家乡保卫祖国的号角!请听《黄河大合唱—保卫黄河》!

会唱的同学可以跟着唱.

生听,唱

师:我想此时此刻,我们一定饱含誓死保卫家乡保卫祖国的激情,我们一定斗志昂扬的要奔赴战场.那就让我们把这种昂扬斗志投入到学习中,用知识武器富强我们的国家!因为\"少

年强,则中国强!\"

师:下课!谢谢大家!

板书: 誓死 美丽

土地

保卫 丰饶

教案

教学题目：土地的誓言（人教版 七年级 下，第二单元，第九课，59-63页，作者：端木蕻良）

课的类型及主要教学方法：略读课。朗读法。

教具：黑板，多媒体课件

教学目标：

1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。

2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。

3、.揣摩精彩段落和语句,体会拟人,排比,比喻等修辞手法的表情达意作用。.

4、揣摩、品味文中富有激情的语言。

5、.感受旧中国的苦难,激发爱国豪情。

6、树立热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

7、.理解\"土地的誓言\"的深刻含义。

教学重点：

1、 揣摩、欣赏精彩段落和语句。

2、品味本文富有激情的语言；把握作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。

教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

课时安排：一课时

教学过程：

一,导入:

同学们,你们知道吗？ 在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群··大家知道这是哪里吗 (生齐答:东北)对,这里就是东北.(边说边展示课件)

可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九,一八事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,写下了散文《土地的誓言》.

今天就让我们共同欣赏这篇散文.

二、作者介绍：

三、整体感知

1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。

要求：注意朗诵中的语调、重音。感受文中作者所蕴涵的情感

回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。

2、学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。

要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

b读后能够谈出自己的感受。

四、自主研读、合作探究

默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子，并思考：

1、文中写了具有怎样景色的土地

明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。”

2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？

明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。

3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？

明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染。

。

作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。再读第一段后半部分思考：

4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？

明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它” 相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了自己对故土的热爱。

5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活？（小组讨论）

明确：美好，幸福，欢乐。

6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）

明确： 我必须回去！为了她，我愿付出一切！

7大家想这篇文章要表达怎样的情感呢？作者写它的目的是什么呢？

明确：对故乡对祖国的热爱；激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国而战。

8、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。

9、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

学生讨论交流，教师点拨，明确：

结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。

内容相同：都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。

所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

学生讨论交流，教师点拨，明确：

前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，

运用排比，则加强了情感的冲击力。

后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

五、精读课文，进行语言品味

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。再读课文找出文中令你感动的或者认为写得好的语句。

提示：可以从修辞手法方面赏析，也可以从形容词的使用上赏析，还可以从作者要表达的情感上等方面赏析。

1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？

明确：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃…‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。

2“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？

明确：“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

3“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？

明确：从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。

4 、作者用大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？

明确：“参天碧绿”形容白桦林，“标直漂亮”形容白桦树让人感受到一棵棵，一排排笔直的

白桦树傲然挺立在风中：多个景物连在一起使人想象出东北大地的丰饶美丽，辽阔无比。

5、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？

明确：不能删。因为“红玉的脸庞， 黑玉的眼睛”很容易引发人们想像到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”很容易激发人们思乡之情。

6、文中多次出现“当我……当我……当我”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用？

明确：运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情

七、课堂小结

本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。

七、布置作业

收集有关乡愁的诗歌，反复朗读，体会作者的故土情。

八、板书设计：

土地的誓言

端木蕻良

誓言：对土地发出的誓言

内容：故乡的美景 故乡的呼唤

为故乡而战

故乡的生活 美好，幸福

主旨：眷恋故土 保家卫国

五、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

2、拓展延伸：

①课后有感情地朗读课文两遍。

②同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

③描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短文。

④“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）