小班语言活动《谁咬了我的大饼》学情分析方案

《谁咬了我的大饼》学情分析方

案

基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 学前教育 能力维度 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 智慧学习环境 教学主题 小班语言活动《谁咬了我的大饼》 教学对象 小班幼儿 1.在学学、说说的过程中感受故事的生动、有趣。 教学目标 2.理解故事内容，知道不同动物的牙印是不一样的 3.基本掌握句式:“XX,XX,是你咬了我的大饼吗?”“嗯，果然不一样。” 教学重点 基本掌握句式:“XX,XX,是你咬了我的大饼吗?”“嗯，果然不一样。” 学习难点 理解故事内容，知道不同动物的牙印是不一样的。 分析工具 问卷星、微信 分析方法 1.根据小班幼儿年龄特点设计《谁咬了我的大饼》的重难点。 2.利用问卷星，创建问卷，并发放在班级群，请家长帮忙填写问卷，再通过可视 化形式的。 3.数据统计结果，了解幼儿对课上内容掌握情况。 一、《谁咬了我的大饼》学情分析目的。 1.根据幼儿语言发展特点，这次活动的重点是基本掌握句式:“XX,XX,是你咬了我的大饼吗?”“嗯，果然不一样。” 2.课后通过利用问卷星在班级群让家长填写的方式，得到幼儿关于本堂课知识点掌握情况的反馈，使下一阶段的学习更有针对性和实效性。 二、选取利用信息技术手段技术的研判。 1.本次运用问卷星，有针对性的请家长填写问卷，得到关于知识点掌握情况的反馈，从而看出幼儿理解及语言发展水平。 2.通过问卷星的调查可以解决分发调查问卷及事后统计的麻烦，是一种比较高效率的调查统计的手段。 3.问卷星的统计以多种的形式呈现，更方便于我根据需求直观的看到统计的结果。 三、通过分析问卷调查结果，了解了幼儿对本节活动掌握程度，进而了解本班幼儿语言发展水平，为接下来开展的语言活动重难点的设计提供方向。 1.活动前--问卷调查，有效反馈 设计关于《谁咬了我的大饼》的问卷，将问卷导入“问卷星”，将问卷发到“微信”班级群，通过“问卷星”收集每个家长填写关于幼儿的问卷，查看统计、分析结果，从而了解幼儿掌握情况。 2.活动中--积极反馈，了解学情 《指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，自由，宽松的语言交往环境，相应的社会经验的支持，各种生活经验，都能够让幼儿的语言发展能力有所提升，让幼儿想说、敢说、喜欢说，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。因此我针对小班幼儿语言能力发展水平设计本节教育活动，利用，“问卷星”对问卷数据进行分析，从而更好得到幼儿对知识点掌握的反馈，为下一阶段语言活动的设计重难点提供方向。 自评等级 □优秀 合格 □不合格 学情分析 实践方案