浅谈大班幼儿口语表达能力的培养

浅谈大班幼儿口语表达能力的培养

作者：吴晓宇

来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第10期

[摘 要] 丰富幼儿的语言词汇、重视对常用词语的教学，为幼儿口语表达能力的发展打下坚实的基础。以词汇学习为基础，培养幼儿的口语表达能力。通过创编小故事，发展幼儿的口语表达能力。

[关 键 词] 幼儿；口语表达能力；培养策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0282-01

学习一门语言最理想的时期就是幼儿期，因此幼儿教师要特别注意在这一时期培养幼儿的口语表达能力，让他们在进入小学之前具备一定的语言基础，使他们能更容易地开展小学阶段各个学科的学习。根据多年实践经验，我认为有效培养幼儿的口语表达能力，就应注意这几个方面。

一、丰富幼儿的语言词汇、重视对常用词语的教学，为幼儿口语表达能力的发展打下坚实的基础

如果把语言比喻成一栋大厦，那么词汇就是修建大厦的建筑材料，只有积累足够多的词汇，才能搭建起语言这座大厦。幼儿理解词汇的深浅程度和掌握的词汇量，对口语表达能力有着直接的影响。幼儿大班的孩子大多已经五到六岁，在其成长过程中，身体在不断地发育生长，其活动范围也会相应变大，这就逐渐丰富了他们的知识经验，思维能力也有所发展，甚至已经开始萌发抽象逻辑思维。在“语言大厦”的建筑材料中，实词就好像是砖瓦，而虚词则如同水泥砂浆。缺少了水泥砂浆的黏合，再多再好的砖瓦也不能搭建起高耸的大厦。可是虚词的含义都比较抽象，幼儿很难掌握并运用，这就需要教师引导幼儿在日常生活中经常进行有意识的练习。比如：当幼儿在游戏中欺负别的小朋友时，教师可以指出他犯的错误并对他进行适当的批评，之后就问其他的小朋友：“老师为什么批评他呢？”并要求大家回答：“因为他欺负人，这是不对的，所以老师才批评他。”老师再接着说：“如果他能够改正错误，仍然是个好孩子。”又比如：某个小朋友爱劳动、爱学习，小朋友都很喜欢他，教师就可以启发幼儿去说：“他不但爱劳动，而且爱学习。”在进行游戏活动的时候，教师也要经常有意识地让幼儿练习使用“因为……所以……”“如果……就……”“不但……而且……”等虚词。此外，为了丰富幼儿的语言词汇，提高他们的学习兴趣，可以采取以下几种游戏活动，必定能够取得显著的效果。 1.汉字开花：这个游戏是以字为点进行扩散，让幼儿通过练习组词，从而牢牢地记住词语，为口语表达奠定基础。如以“水”字为点，以水的来源进行扩散就可以得出井水、河水、江水、海水、泉水、地下水、自来水等；以水的用途进行扩散又可以得出饮用水、洗脚水、洗脸

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水、洗菜水、洗衣水、洗澡水等；再扩散到与水有关的物品又能得出水枪、水瓶、水桶、水盆、水车、水管、水龙头等。

2.词语接龙：这个游戏比较常见，但幼儿开展起来还是比较有难度的。教师可以让某一个幼儿自己出题，然后请其他幼儿一起思考，想出一个符合首尾相接要求的词语，为了降低难度，只要求首尾二字读音相同即可，可以不是同一个字。如：天空→空中→中国→国家→家人→人类。

3.汉字滚雪球：这个游戏是通过引导幼儿组词造句，培养其口语表达能力。比如以“学”组成词语“学习”，再造出句子“东东很爱学习。”“我跟爸爸学习了怎么修好坏掉的玩具。”等句子。

二、以词汇学习为基础，培养幼儿的口语表达能力

为了培养幼儿的口语表达能力，教师还可以引导幼儿通过实践、观察去准确地理解词语的含义。例如：为了让幼儿准确理解“花丛”这一词语，教师可以把幼儿带到花园去观察花丛，使幼儿知道“花丛”是由许多花凑在一起组成的，“丛”就是聚集的意思。在此基础上还能引出“树丛”“草丛”等词。在日常教学中可以通过以下几种方式进行幼儿的口语表达训练。

1.卡片造句。事先准备一些卡片，并将卡片面朝下放好。开始游戏时，视难度而定随机选择一张、两张或三张卡片，然后让幼儿根据卡片上的事物造句。例如：翻开的分别是画着花、小狗、线团的卡片，就可以造出这样的句子：“一只小狗在花丛中玩线团。”还可以鼓励幼儿用掌握的词汇对句子做进一步的修饰：“一只可爱的小狗在五颜六色的花丛中玩线团。”口语表达训练中最简单的形式就是这种口头造句，这种语言游戏也是幼儿最喜欢的。

2.实物训练。想学、想听、想看……这是幼儿从小就有的需求，用实物当教具完全满足这种心理需求，使幼儿产生想说的欲望。比如：在游戏活动时展示出苹果、香蕉等，让幼儿根据水果的形状、颜色、味道和自己的看法进行口语练习，他们就可以说出：“这个苹果又大又红，我觉得它一定很甜。”等句子。

3.语言小医生。教师根据幼儿在口语表达中比较容易出现的语病，提供一些典型的病句，请“小医生”来进行“医治”。例如：“今天东东和乐乐来我家里玩，他特别有礼貌，我爸爸特别喜欢他。”教师引导幼儿对病句进行分析，找出语病并进行修改。 三、通过创编小故事，发展幼儿的口语表达能力

即将从幼儿园毕业的大班幼儿已经积累了较多的语言词汇，也具有较为丰富的生活经验。在这个阶段，教师的主要任务是采用有效的方法调动幼儿的主动性、积极性，激发幼儿的兴趣，引导幼儿运用学过的知识和自己了解的事物创编小故事。这样不但可以有效训练幼儿的口语表达能力，还能发展幼儿无穷的想象力。

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总之，把学习与游戏结合起来，寓教于乐，才能有效地将幼儿的学习积极性调动起来。到毕业的时候，小朋友根据同一幅画就能编出不同的小故事，用词准确、内容丰富、语言连贯，口语表达能力定能满足小学阶段的学习需求。 参考文献：

[1]陈永艳.幼儿园如何培养孩子的语言表达能力[J].考试周刊，2013（80）. [2]郭凤英.浅谈表演游戏对幼儿语言表达能力的作用[J].吉林教育，2014（11）.