浅谈小学生心理问题干预的方法.【范本模板】

阳春市云凌小学 陈宾慧

学生心理问题干预也就是学生心理问题辅导，是指教师运用心理学的有关原理,对学生因心理原因导致的情绪或行为的异常等方面进行辅导。在这个经济信息发达的时代，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的一部分人程度不同地存在学习困难，情绪不稳,孤独胆小，惧怕挫折,缺乏毅力进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。学生的心理问题一直是教育的重担，那么如何分析小学生心理问题呢？以下我就结合一个学生个案,分析如何对心理问题干预的措施与方法. 一、典型个案

我班上学生小陈(化名）很有智力，但很冷漠，经常毫无表情，无论老师和同学对他多热情他都没反应，对周围所有人保持高度的警惕心理，上课没精神，经常趴在桌上发呆，课后不完成作业，常迟到.我批评他时，他常顶嘴，态度十分恶劣，十分自我,无法沟通，感觉这学生有严重的心理问题,压抑，冲动，孤僻，自我封闭。 二、分析思考

每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从小陈的情况看,性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。正因为亲生母亲与父亲离婚，给她的心灵造成很大的伤害，心理落差大，良好的学习环境得不到保障，加上缺少奋斗目标和动力,成绩直线下降。变得沉默寡言，冷漠孤僻,对人对事漠不关心;切想表现自我的一种方式。 三、矫正措施

学生心理问题干预也称学生心理问题辅导，是指教师运用心理学的有关原理,对学生因心理原因导致的情绪或行为的异常等方面进行辅导。

心理健康教育的任务主要是对学生开展心理健康教育,使学生不断认识自我、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，帮助成长、促进发展。心理健康教育不是解决知与不知的问题,而是要实际影响学生的心理健康。对学生来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。因此，心理健康教育应以体验性学习为主.寓教育于活动之中，以学生的经验为载体，以活动为中介，充分发挥学生的主体性、主动性，生动活泼、轻松愉快，让学生尽情倾诉，让学生充分参与，通过

活动，通过师生的共同参与,引起学生相应的心理体验，在活动中建立起学生认同和接受的规范和价值，促进学生自我认识、自我成长。

结合相关的心理学知识及心理干预的方法,我对小陈同学采取了以下矫正措施。

1、用爱感化

“没有爱就没有教育”， 对于父母离异的单亲子女，他们更需要亲情，对师爱更为敏感.教师若能给予他们无私的爱，他们将重获温情和信任，师生之间才能建立起心与心相契，情与情交融的良好关系，他们对老师的戒备心理才会放松，才会把自己的彷徨无助和烦恼苦闷向老师倾述.

对小陈的转化，我就是借助师爱打开他的“心结”的。有一次，在体育课上小陈打蓝球时扭伤了脚，走路一瘸一拐的，我及时把他带到校医室，并亲自帮他擦药,他感动了,觉得老师是真心对他好，于是把自己为什么自暴自弃向我敞开了心扉，师爱能温暧她的心灵，能激发她追求进步。

2、体验成功

挫折和失败是父母离异的孩子的又一个心理问题。他们本已受到家庭上的心灵伤害,更害怕遭受挫折和失败.小陈同样也有这个心理问题，为了让她能勇敢地面对挫折和失败,我尽可能地为他创造成功的机会,并对他的点滴进步及时的表扬.如上课时让他回答一些简单的问题；课后让他完成一些力所能及的练习题。他喜欢篮球，我让他担任本班体育委员，并加入学校篮球队；劳动积极时，我就让他主抓

班上的清洁卫生工作。在学校组织的班际篮球赛和田径运动会中，在小陈的带邻下我班获得本年级男子组亚军;在学校文明班评比中，我班获得第一名。以上表明,教师若能抓住他身上的闪光点及时引导，就能诱发他潜在的积极性，萌发他上进的生机,让他在学习和活动中体验到成功的喜悦,并增强其自信心和战胜挫折的勇气。也激发了他对集体的关心和对学习的兴趣,这时，小陈在学习和活动中体验到成功的喜悦,并增强其自信心和战胜挫折的勇气。教师若能抓住她身上的闪光点及时引导，就能诱发他潜在的积极性，萌发他上进的生机.

3、改善人际关系

给予他心灵的抚慰。单亲子女，常觉得自己低人一等,矮人三分，自卑感强,特别需要他人的尊重、关心、体贴.无论何时，切忌揭其短，更不能嘲笑和歧视他。为帮助小陈克服自卑感，让他的心灵得到抚慰，我经常教育同学伸出友谊之手，亲近他、关心他，热心帮助他解决一些学习上和生活上的困难，让他感到同学对他的真诚和尊重，感到班集体的温暖,重新唤起他的自尊心，从而有效地缓解了他与同学之间较为紧张的人际关系。

4、家校结合

学生的心理问题在单方面是不能康复的，必须通过家校配合，共同教育才能收到预期的后果。针对小陈的个案，我及时家访,将他在校的表现和其中的原因告知其父,提醒他多注意教育孩子的方式、方法，并与他认真仔细地讨论了如何真正关心其儿子健康成长的问题，

要求他配合学校和老师共同做好对其儿子的心理健康教育工作.通过了家校同步教育,小陈的心理表现有了明显的提高.

5、心理咨询

有心理问题的学生,其心理问题并非经过一两次辅导就可以解决得了，它有一个漫长的过程。我经常鼓励小陈,当内心有心理困扰时,及时去找学校的心理老师咨询，寻求帮助或者找老师说说心理话,让老师为他解困，这样就能早日走出心理问题的阴影，使心理问题得到健康的成长。

小陈同学的变化让我深刻地感受到面对有心理问题的学生，老师不能急躁，要善于观察，善于等待,善于用爱心为学生营造一个良好的学习、生活氛围,让他有安全感，善于谈心、沟通、鼓励,循循善诱，让学生敢于走近老师、同学、集体，用集体的力量去感化他，让他在老师、同学、家长的帮助下，在集体活动的体验、感悟中最后打开心结，走出心中的阴影！