高中数学开展导学案教学的实践研究

高中数学开展导学案教学的实践研究

高中数学是重要的理工学科，具有较强的逻辑性和实践性，对于学生来说学习难度较高。通过导学案可以提升高中数学教学导入的科学性，减少高中生学习阻力，引领学生深入教学体系，培养数学素养这一教学改革目标。毋庸置疑，在高中数学教学实践中仍然存在诸多问题，导学案有着广泛的应用空间，探寻导学案的应用价值对于数学教育改革具有重要意义。

标签：高中数学；导学案；数学素养；

在传统的教学模式之下，教师都是按部就班地开展高中数学教学活动，所采取的教学模式较为单一，教学内容也存在一定的局限性。高中数学知识具有较强的逻辑性和实用性，如果不能进行有效的教学改革，提升数学教学质量，就无法实现教学改革目标，不利于学生综合素养的提升。

一、导学案在高中数学教学中的重要意义

作为一种积极的教学创新探索，导学案在现代教学体系中有着广泛的空间。在传统的教学模式下，教学过程缺乏趣味性和体系性，难以吸引学生注意力。数学作为学习难度比较高的学科，学生往往存在一定的抵触情绪，对于知识的理解也存在一定的困难。在高中数学教学中运用导学案可以强化课堂导入效果，让知识更好地融入课堂教学，同时也能提升课堂的代入感和参与度，让学生更好地理解知识。在开展高中数学教学中，积极探索导学案的创新模式，可以帮助学生进一步掌握复杂的知识，通过由浅入深、趣味导入的方式，提升课堂的活力，让学生真正逐步理解知识。同时，通过导学案的优化，能充分照顾不同层次学生的学习需求，尽可能让学生都能跟上教学节奏，进而激发学生的学习热情，调动学生的学习能动性。

二、新课改背景下高中数学教学存在的问题

从当前的教育实践来看，高中数学教学经过多年的发展，已经取得了长足的进步，但是仍有一定的不足，特别是在学生逻辑性和实践性培养方面仍有很大的改进空间，分析数学教学中存在的问题是提升教育实效性的关键。

1.教学内容忽视逻辑性

从教学实践来看，高中数学教师在开展教学活动过程中往往忽视逻辑教育，很多教师为了片面追求教学进度，提高学生考试分数，在教育实践中不注重逻辑渗透与逻辑思想的培养，学生在教师主导的传统课堂下无法真正理解和认知数学学科当中蕴含的逻辑知识，对于学生成长会产生不利影响。教师如果不能从模式上进行创新，进行有效的逻辑教育渗透，则将成为制约高中数学教学效率提升的一个瓶颈。

2.教学培养缺乏实践性

从现代课程教学改革目标来看，高中教育以培养实践型人才为主要目标，数学也是重要的工具型学科，对于提升综合素养与能力具有十分重要的作用。很多高中数学教师在开展教学过程中没有真正理解实践教育的意义，向学生所传授的知识也缺乏足够的实用性，一方面学生的实践应用能力得不到有效的提升；另一方面，如果知识过于死板，高中数学课堂也将失去活力，不利于培养学生的学习兴趣。在这样的背景下，将高中数学知识与生活实践有机联系起来，引领学生深入教学体系，就成为高中数学教师需要重点关注的问题。

三、高中数学开展导学案教学的实践研究

在开展高中数学教学过程中，提升教育的逻辑性和实用性，要从教学观理念、教学模式、组织方法等角度入手，构建现代化的科学教育体系，有效融入现代教育方法，提升教育的逻辑性和实用性。

1.展示目标

高中数学导学案教学实践中，不仅要及时展示教学目标，还要展示学生的学习目标，从而让学生明确在课堂中的学习目标，这关系到数学教学活动是否可以顺利进行。在课堂教学中以导学案来启发、指导学生，从而不仅让教师明确了教学目标，还让学生及时了解导学案教学目标，在此基础上，有助于教师及时掌握学生的学习进度和学习状态。合理的设定导学案教学目标，该过程需要建立在教师深入研究数学教学课程标准以及学生学习认识能力的基础上，积极编排知识系统，明确导学案教学原则，合理的安排教材内容，恰当地提出教学重点，以此来培养高中生的创新思维和实践能力。

2.注重合作学习

先自学再指导，这是高中数学教学中应用导学案的关键，先让学生进行自主思考和探究，同时以合作学习的方式来促进学生学习，掌握问题核心，将预先编写的学案在课堂教学前及时发给学生。学生及时掌握了导学案的教学目标，在小组探讨的过程中，学生的认知能力得到了很大提升，有效提升导学案教学效果。及时提出探究性的问题，以此来激发学生的求知欲望，在学生合作学习之后，教师总结了学习状况，在互动、合作的情况下，学生的自觉性和主动性得到了提高。

3.强化习题训练

在习题设计环节必须要做到紧扣主题，习题内容与课堂教学内容有着密切的关系，只有这样，才能实现对学生认知能力和实践能力的更好培养。紧紧围绕教学目标，在课堂训练中要注重对学生的引导，鼓励学生自主完成。及时搜集相关的习题信息，充分利用互联网、多媒体等现代化手段来进行导学案教学，促进了学生创新思维的有效发散。

4.掌握教学重点

在高中数学教学中对于重点内容要做到重点讲解，及时根据教学目标、重点知识来指导学生，有针对性的进行知识点拨，主要将学生在小组探讨中遇到的一些问题作为点拨对象。在知识点拨环节要做到语言简练、目的明确、注意侧重点，也就是不必做到面面俱到，根据学生自学和合作学习的具体情况来进行有针对性的指导和教育，给予学生及时有效的启发。

高中数学教学中要及时引导学生，根据当前教学现状来采取有效的导学案教学措施。明确导学案教学实践的意义，掌握导学案教学的基本原则，在此基础上，积极开展高中数学导学案教学实践活动。了解导学案的含义，及时展示目标，促使教师和学生明确各自目标，鼓励学生进行合作学习，互相探讨，正确掌握问题核心，将预先编写的学案在课堂教学前及时发给学生，这样一来，可以对学生进行有针对性的点拨和教育，提高了数学教學效果。

参考文献

[1]孙艳芳.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2014，（s3）：411.

[2]徐梅.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[J].亚太教育，2015，（9）：44.