培养应用型人才在中职物流教学实践中的反思

发表时间：2020-12-24T14:18:56.383Z 来源：《中国教工》2020年第18期 作者： 李慧

[导读] 以培养初、中级技术人员及技术工人为主的中等职业教育在我国教育体系中占有重要的位置 李慧

（漯河技师学院电商学院 河南·漯河 462000）

摘要：以培养初、中级技术人员及技术工人为主的中等职业教育在我国教育体系中占有重要的位置。当前中职教学中应用型人才的培养未能与企业岗位需求相一致，在物流教学课程体系设置和实践教学环节方面与社会需求脱节。基于此，中职院校应革新中职物流人才培养教学理念、强调物流实践的重要作用，并加快双师型队伍建设，以提升学生的专业实践能力与职业素养。关键词：中职物流教学；应用型人才；反思

在国家提出物流业调整和振兴规划之后，我国对于社会物流人才的需求呈现出快速增长的态势，中职教育担负着服务于区域经济发展，为物流行业培养高素质劳动者和技能型人才的使命。然而当前的中职教学物流教学仍然没有脱离普通中学对教材内容面面俱到、系统讲解的教学方式。基于此，有必要对中职物流教学实践进行反思，探讨促进中职物流应用型人才培养的实践路径。一、中职物流教学培养应用型人才的教学现状反思（一）中职物流课程体系不完善

由于物流专业在中职院校中开设的时间不长，导致中职物流专业的专业课程建设基础相对薄弱，课程设置上主要以基础课和专业课为主，不同课程性质的专业课程特点不凸显，中职物流专业在专业课的开课顺序及开课时间的安排方面缺乏系统科学的规划，导致部分专业课程知识点存有交叉重复的现象，部分专业课程的教学改革仅仅局限于专业课自身层面，改革效果不明显。此外，中职物流理论、实践、实训、实习并没有契合专业人才培养目标，学生的实践能力与社会对物流专业的需求不匹配，也缺乏相应的中职物流人才培养评价体系。（二） 物流实践教学环节薄弱

物流应用型人才的培养离不开实验、实训、实习环节的教学。纵观当前的中职物流实践教学环节，实验教学环节方面存在软硬件设施不足，缺少规范的实验规章管理制度，导致教学上或不重视该环节，或将该环节流于形式，学生的专业实践基础很不牢固。在物流实训方面，中职学校的实训基地等教学基础设施的建设相对不完善，亦缺乏相关物流仿真教学软件针对实训学生开展实训模拟教学活动，导致学生无法通过实训接触实际工作场景，另外，教师往往采用统一实训的形式进行实训课，实训的内容往往局限于单一知识点，不利于对学生综合专业素养的培养。在实习教学环节运行中，则多数中职院校并没有独立的校办物流企业供学生实习，这样也就无法满足物流管理专业实习的要求，难以达到物流专业实习的效果。（三）“双师型”教师资源匮乏

物流应用型人才的培养需要拥有“双师型”的物流专业教师队伍，但是目前很多中职院校的的“双师型”教师资源都比较匮乏。从事物流实践教学工作的教师往往不是兼职教师，便是其他学科的教师兼任，这一类教师往往自身的理论功底不深厚，缺少相应的物流企业实践或工作经验，无法解决教学实践中遇到的问题，不能胜任培养物流专业应用型人才的需求。二、中职物流专业开展应用型人才教学工作的必要性分析（一）现代物流业的发展迫切需要专业化的物流人才

随着我国经济进程的不断推进，对于物流业的需求也越来越大，促进了我国现代物流业的发展。首先，传统的运输仓储企业被第三方专业物流公司取代，物流业务市场也在不断细化，已涌现出大量的具有经营特色的专业化物流服务公司，且随着电商的兴起，物流公司的业务范围在逐年扩大，紧缺专业化的物流人才。其次，现代物流的技术装备已升级转型，很多物流企业已经实现了物流行业装备的机械化与自动化，信息技术也在我国物流行业中被广发运用，物流企业的服务水平和管理信息系统变得更加精细化，现代化的物流复合型人才成为各大物流公司招募的对象。最后，企业物流分离外包成为时代发展的新趋势，很多企业的外包工作已由原来的运输、仓储等简单的物流服务转型升级为一体化服务模式，物流行业实现了与其他各业态相互融合创新发展的新局面，对新时代的物流人才提出了更高的要求。（二）物流专业人才培养的需求

物流管理是面向物流市场发展的、实践应用性较强的学科，相比专业理论知识，实践教学在物流教学体系中发挥的地位和作用更加重要。当前，中职院校由于自身软硬件条件的局限性，教学改革的方向大都局限于理论课程的改革，很少开展实践教学环节的改革探讨。但是物流市场的飞速发展确急需实践能力高、职业素养高、具备执业核心人才，所以，在物流课程改革方面，应注重依据市场对人才的需求目标制定合适的培养目标，而不仅仅局限于理论层面。[1]基于此，面对物流行业的不断变革，培养应用型人才既符合物流专业的特色，也符合行业发展的需求。

三、应用型人才在中职物流教学实践中的培养路径（一）革新中职物流人才培养教学理念

把对物流理论知识的学习作为培养人才的主要教学方式不符合物流专业的特点，因此应当在物流专业的教学中改变陈旧的教学理念。首先，物流理论应贴合物流业发展的需要，教师在教学目标设计及教学方案实施中应删除与物流实际工作无关的内容，扩充符合物流市场行情的实用性内容的学习，并引入物流行业最新的管理理念，增强物流专业理论知识学习的针对性。[2]其次，教师应转变授课方式，以提高物流专业应用能力为目标展开教学工作，把物流专业教学重点集中在引导学生学会如何利用物流知识来认知社会中的物流行业，并学会运用所学知识解决物流实践中遇到的问题。（二）强调物流教学实践的重要作用

中职物流专业教育的目标是满足企业的需要，培养促进区域经济发展的人才，因此，教学工作中要强调物流实践的重要作用，强化教学的物流实践环节。首先，完善校园内软硬件环境建设，通过虚拟实验室来了解模拟真实的物流企业运作场景，培养学生的综合职业技

能，重视虚拟实验室在物流人才培养中的重要作用。其次，通过校外物流实训基地来更好的巩固学生的综合职业技能，学校可以同物流用人企业签订订单式人才培养方案，也可以用定岗实习、工学交替的方式同校外物流企业展开深度合作。校外物流实训基地与校内实验室共同结合，查漏补缺，双向促进学生物流实践能力的发展。（三）提升物流教师的专业素养

教师队伍的建设直接影响到中职物流人才培养的质量，很有必要对于中职物流教师队伍进行优化。首先，学校创造学习环境，通过选派物流教师去物流企业进行实践、与其他院校展开交流学习、参加社会中各项与专业相关的活动等方式提升物流教师的专业素养，掌握物流行业的最新动向。学校也可以聘请物流行业相关专家或企业家到校开展学术交流活动，以提升本校的物流教学水平，努力创建物流“双师型”教师队伍。另外，学校通过建立激励机制的方式通过奖励、挂职锻炼等方式调动物流教师的积极性，促进物流教师提升自身的专业实践水平。

综上，物流人才的培养是促进物流业发展的重要影响因素，中职院校作为技能人才培养的重要场所，承担着应用型人才培养的使命。基于中职院校自身的局限性，要在课程教学中落实应用型人才的培养理念任重而道远。作为中职物流教师，不仅要考虑到对现有教学模式进行革新，而且要重视以实践为导向开展教学工作的重要性，在培养学生对理论课的感性认识的同时，不断探索创新应用型人才的培养方案。

参考文献：

[1]张卓远.物流管理专业应用型人才培养课程体系的建设[J].现代经济信息,2018(20):424.

[2]秦婷,范锡宏,狄子新,曾波.应用型高校物流工程专业课程教学改革研究——以《物流运输与配送管理》课程为例[J].教育教学论坛,2020(34):176-177.

作者简介：李慧 （1987.2—），女，河南省漯河籍，助理讲师，大学本科学历，研究方向为电商物流。