观察思考2013-08幼儿园散文教学中存在的误区及解决策略文/徐卫华往往在教学方法上产生偏差：摘要：幼儿散文作为特殊的题材，它的教学方法应该不同于幼儿故事教学。而教师在实际教学中，过分将散文段落分得细小，引导幼儿在猜猜讲讲中学习美句；过过分注重散文内容的理解分析；过分注重散文中某个句式的创编学习；要提供给幼儿充分倾听的机会；在分依赖现代化教学手段。教师要结合幼儿散文题材的艺术特征和幼儿的年龄特点开展散文教学活动：注重情感体验，让幼儿与作品完美融合；引导幼儿进行美句欣赏后，要把美句融于整篇散文中再欣赏；要正确、适量运用媒体组织教学。艺术特征关键词：幼儿散文；散文教学；幼儿散文的艺术特征就是：童心童趣、浓郁的诗意美、立意真诚、鲜明的叙事性。在散文教学中，教师对散文的题材特色缺乏正出现了重心偏移的现象。一、幼儿园散文教学中存在的误区教学（一）给幼儿提供充分倾听的机会，感受作品的各种美而幼儿园的幼儿欣小学生学习散文，靠的是阅读与理解欣赏。发展语言理解能力；在组织散文指出：养成幼儿注意倾听的习惯，让他们通过反复教学的时候，教师要提供给幼儿充分倾听的机会，它从颜色、气味、动植物的过冬大班散文《秋天的雨》，充满了童趣。写法比较自由，而故事则准备三个方面来描绘秋天的特征。其生动的拟人化写法激起了幼散文不同于故事的是语言比较优美、给幼儿一种美的享受，形象的描述把幼儿自己都逗笑通常把引导幼儿理解儿无限遐想，有核心情节和精彩的细节。平时的故事教学，教师要给幼这些都是倾听给幼儿带来的快乐。所以在教学中，故事情节作为重、难点。在散文教学中，很多教师也用这样的方法，了！意境美，让他们充分感受散文的语言美、围绕散文内容，设计了各种问题，帮助孩子去理解情节。忽视了幼儿提供充分倾听的机会，体验散文中的童心童趣。浓郁的诗意美。儿散文特有的童心、童趣，把散文学习活动（二）过分注重散文中某个句式的创编学习，上成了创编活动（二）在引导幼儿美句赏析后，最终要把美句融于整篇散文中再欣赏因此一篇优秀的幼儿散文，总有一些优美的句式融于作品中，学习、创编这些优美的语句成了教师关注的目标。其实那是错误的应该花时间做法，作为散文欣赏教学，不适合花很多时间去仿编，例如，《新编幼儿园系列教去理解美句，感受美句与散文的整体美。，“胡呼呼，风娃娃哼着一首材》大班语言教材中散文《池塘音乐会》池塘边的柳枝在晚风中摇晃，好凉爽的歌，轻轻地跑来了。沙沙沙，在教学方法上赏优秀的散文，《幼儿园教育指导纲要》中也确的认识，忽视了散文本身的艺术特征和语言特色，靠的是视听结合欣赏。感受散文中文学语言的魅力。例如，（一）过分注重散文内容的理解分析，把散文教学上成了故事倾听来体味散文的艺术特色，.com.cn. All Rights Reserved.使文章格外精在散文中，往往有某个句式在文中重复使用，在创编上下功夫，总是一彩，于是，我们很多教师就抓住了这一点，遍又一遍地引导幼儿使用替代词进行仿编。在这一个集体活动中，他没有感幼儿也许就这样掌握了这个句式，但是他失去的却很多，受到整篇文章的语言和情感魅力。引导幼儿在猜猜讲讲中学习像在给风娃娃伴舞。”（三）过分将散文段落分得细小，“呱呱呱，小青蛙跳上荷叶，张开大嘴唱起了美句，把散文教学上成了智力活动它泛起波浪，好像在给小欢乐的歌。哗哗哗，清清的池塘水微笑着，很多教师在引导幼儿学习散文的时候，不是让幼儿完整欣赏青蛙伴舞。一个在伴”它的句式很整齐，都是描写动物一个在唱歌，让幼儿体会小动物们唱歌、伴舞的快乐和浪漫而是喜欢设计很多个提舞。通过逐句欣赏，原文，也不是按照原文段落进行分段欣赏，让幼儿整体欣赏。因为散在逐句欣赏后，要重新回到原文，然后引导幼儿在想想、猜的氛围。问，将散文的原有段落切分得更加细小，猜、理解后再让幼儿欣赏学习原句。这种像智力活动一样的学习模文的每一个段落就像一首动听的歌曲里的几个音符，只有完整地原文的第一句是：“太阳才能感受得到整个旋律的优美。但是削弱了幼儿对美的感受，忽倾听欣赏，式，幼儿对散文的内容是理解了，绿色的池塘热闹起来了。公公威风了一天，静静地睡着了。”安静的视了幼儿的情感体验。没有情感体验的散文欣赏是不成功的教学。形成了一种特有的美景，而夜晚与热闹的池塘形成了鲜明的对比，（四）过分依赖现代化教学手段，把散文欣赏上成了动画欣赏教师在散文教学中，只有通过整体欣赏才能体会得到。由此可见，我们使用的教具越来越高随着现代化科学技术的高速发展，心中一定要有整体观。幼儿欣赏散文犹如看动画档，教师制作课件的技术也越来越高，让幼儿进行情感体验，人与作品完美融合（三）片，很多教师喜欢整个活动过程都利用课件来引导幼儿反复欣赏俄罗斯儿童文学奠基人别林斯基曾说过，在指导幼儿欣赏文幼儿学时，情节，根本没有提供幼儿单独欣赏纯语言形式的散文的机会。多感受一些。幼儿散文教学更应当尽量使幼儿少领悟一些，深深地被视频中的图像所吸引，视觉的冲击削弱了幼儿对散文语应该如此，应该让幼儿充分体验作品的情感。我们在散文教学中，言的倾听欣赏。二、解决策略牢牢把握作者的要善于透过散文形散的表象，抓住其传神的精髓，引导幼儿去自己倾听、《秋天的情感脉络，理解。还是以经典散文主要是教雨》概括起来，目前我们幼儿园散文教学中存在的误区，为例：“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻师忽视幼儿散文的语言特色和艺术特征而造成的。我们在开展幼地，短小的句子，幼儿一听你还没注意，秋天的门就悄悄打开了。”幼儿散文的语言特色就能明白，儿散文教学中，一定要根据幼儿的年龄特征、母爱般的感情在幼儿的倾听中油那拟人化的、细腻的、和艺术特征设计各个环节，以下谈几个主要策略。-42-然生起。细细地品味，幼儿就会发现这篇散文里的秋雨，就像我们2013-08观察思考问题教学法在中学语文阅读教学中的应用文/张永泉摘要：问题教学法在中学语文教学中的运用，对课文的解读、把握和提高学生阅读欣赏的能力具有重要的推动作用，有助于丰富学生的知识储备量，提高学生的创新能力，构建健全的个性和人格。情境；阅读关键词：问题教学法；中学语文；强调让学生在生朗读品味的基础上，大家请仔细看一下这问题教学法以促进学生发展为教学的出发点，设计这样的留白问题：中两首诗的插画，问题的解答中挖掘自己的潜能，培养学生强大的内在学习动机。你觉得它们有什么不同之处？有哪些需要改动的地激发学生研究的兴趣。从而把教学重点放在古诗的品味赏析上，分析问题、解决问题为方？学语文教师在阅读教学中，应以提出问题、培养学生的想象力，有助于2.在想象处留白。在阅读教学中，线索，并把这一线索贯穿于整个教学环节，逐步引导学生掌握解决问题的方法。激发兴趣一、创设情境，在语文阅读教学中，教师精心创设一定的问题情境至关重要。教师在创设问题情境时，可以从以下两个方面着手：合理巧妙的设问文最突出的构思特点，就能激发学生的阅读兴趣。1.设计合理巧妙的综合设问。精心设计的问题如果扣住了课在《童趣》的教学中，教师可以为学生设置留白式写作练习：你在童年时有过和作者类似的玩昆虫体验吗？试着用文字描述出来。归正阅读三、教师引导，1.民主但不缺首席。其中民主指的是一种和谐的师生关系，首必须做到以下两点：教师要正确地展开文本对话，提高学生的欣赏能力，推动实现阅读能力到写作能力的转化。如，顺利地把学生带的语文课程注重师生之间的平等对话，但不反对教师发挥其主导可以突出教学重点，有效地训练学生的理解能力，入课文的探究和讨论之中。以讲解《葫芦僧判断葫芦案》为例，教师作用。教师参与对话，他是参与活动的核并不是一般的普通参与，从心和灵魂。就可以设计以下问题：笑是一个人心灵和情感的外在集中体现。以文本为话题的阅读教学中，教师应尊重学生的个性化那么课文中贾雨村笑了几解读，笑，我们可以推断出一个人的内心世界。允许民主的对话，但这种对话要由教师来组织。这就要求教积极开发课程资源，履行师不断地提高自己，创造性地解读教材，好阅读教学首席的职责。2.开放但不可缺回归。开放是指文本对每位读者都是开放的，发学生阅读课文的兴趣。2.充满情趣的情景体验。让学生亲身体验课文中描写的情景席就是强调教师是学习活动的组织者和引导者。素质教育背景下.com.cn. All Rights Reserved.激回？门子笑了几回？他们的这些笑意味着什么？通过这些问题，还是学生，每位读者都可以对文本得出自己的理解。在学习《皇帝的新装》《扁鹊见不管是教师，有助于加深学生对课文的理解。如，要把握好“度”，当超过这个“度”，当然，开放并不是无限度地开放，并蔡桓公》《雷雨》等课文时，可以组织学生根据课文改编课本剧，我们的解读必须紧紧围绕文本我们就要回归，回归到文本本身，讲解《核舟记》进行分角色表演，让学生深入体会不同人物的性格。进行。或者画出核舟的时，可以请学生按照课文的描述模仿三人的神态，语文教学的出路在于教法的更新，而问题式教学法不失为一大致轮廓，强化学生对核舟精致特点的认识。种好方法。要推进问题教学法在中学语文阅读教学中的有效运用，二、适时留白，逐层发问设置一些富有思应有意识地结合教学内容创设相应的问题情境，还要掌握好火候，找考性和探究性的问题供学生讨论，留空白是一种艺术，在精心设计的同时，从而提高学生的创新思维能力。出引与发的必然联系。教师在点拨之后，要注意运用发问等方式从而获得预期的激起学生的思考，并用思考填补思维的空白点，效果。会1.在质疑困惑处留白，调动研究的积极性。在阅读教学中，参考文献：［J］［1］林汉顺.中学语文阅读教学的思考.辽宁教育行政学院学报，2006（12）.研究及其实施策［2］葛志坚.中学语文阅读教学中“问题设计”［D］.南京师范大学，2008.经常碰到多种观念碰撞的情景，有些学生会对教师和教材提出质略如，在教疑。在这种情况下留白，有利于激发学生深入思考的兴趣。（作者单位新疆维吾尔自治区博乐市阿热勒托海第·秋思》这两首古诗时，在学二中学）学《西江月·明月别枝惊鹊》和《天净沙温柔、慈祥……引导幼儿带着这样的感情去欣赏合的方法欣赏。图像可以帮助幼儿解决认知上的难点。动听的音乐的母亲一样亲切、这篇散文，他们就会被深深的母爱感动，被散文的情感感染，而那可以渲染情绪。但是教师一定要注意的是：在幼儿已经能理解作品细腻的情感体验，让幼儿与作品达到了完美的融合。让幼儿充分倾听散文，的时候，一定要撤去课件，感受散文语言的（四）正确、适量运用媒体辅助教学特色。“通过多种活动帮助幼儿加深《幼儿园教育指导纲要》中指出学习对作品的体验和理解。”对于不识字或识字无几的幼儿来说，采用视听结幼儿园）散文最最常见的方法就是结合静态或者动态的图像，（作者单位江苏省苏州市吴中区藏书实验小学附属-43-