浅谈如何提高小学生英语听力能力

浅谈如何提高小学生英语听力能力

作者：刘珊

来源：《文存阅刊》2018年第14期

摘要：《新课标》中提出，英语教学应全面注重培养小学生语言的综合运用能力，它包括五方面的内容，即技能、知识、情感、策略和文化。其中技能方面又包括听、说、读和写。每一要素都是学习英语的重点，听排在最前面，可见听力在英语当中的地位是重中之重。 关键词：小学生英语听力；听力技巧

听力部分是最容易得分的，也是失分最惨重的，有很多学生反映磁带速度太快，听不清楚。其实问题不是听不见，而是听不明白，听不懂。那么如何才能提高英语的听力能力呢？笔者将结合多年的教学经验，从以下四个方面谈论有效提高小学生英语听力能力的方法： 一、以境促听

小学生的特点是好奇心强、记忆能力快，他们擅长听说，模仿力强，如果在他们刚接触英语时，英语老师能坚持用英语组织教学，会让他们养成良好的听说习惯，增强他们听说的欲望。因此，在课堂上教师应尽量避免用汉语讲述，从问候、评价到布置作业等，遵循“由易到难、逐步深入，语速由慢到快”的原则，并借助丰富的体态语言，使学生逐步沉浸在英语的氛围之中，培养学生用英语进行思维的习惯，通过课堂训练，使学生们的听力水平不断得到提高。如在三年级的第一节英语课上，就可以开始训练学生听stand up，sit down，look at the blackboard等课堂用语，学生们积极性很高，有些学生不能及时领悟时，可用眼神、表情和动作提醒学生，让学生边听边跟老师做，一个月下来，绝大多数学生对老师的指令都能迅速反应，课堂气氛非常融洽。 二、以趣促听

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中。 （一）游戏激趣

在英语教学中，游戏教学简单易行，是培养学生学习兴趣和注意力的有效方法。在游戏中，学生的注意力容易高度集中，接受知识轻松，处于主动学习的状态。在巩固所听的单词和词组时我会采用Whisper，Listen and guess等形式进行游戏竞猜：例如我先轻声对第一个同学说出一个单词或一个词句，让学生分组轻声传话，最后一名学生大声说出他所听到的单词或词句，正确的一组为冠军队；或我说出词面，让学生们猜是什么单词，如： Mary’s mother is in Nanjing.Mary wants to speak to her mother.She can use me.What’s it？大部分学生能猜出单词telephone或mobile phone.”

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（二）歌曲激趣

众所周知，音乐、歌曲以其优美的韵律、快乐的节奏吸引和打动学生的心弦，让原本枯燥的英语词句在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入孩子们的头脑。这种愉快的心理体验，能激发他们浓厚的学习兴趣，并使他们在接受启蒙教育的最初级阶段形成积极学习的心理定势。我会选用一些适合小学生听的英文歌曲或让学生自编一些英文小歌曲，让学生感受音乐美的同时，也感受语言的美。如在学习服装名词时，我用新年好的曲调编一首Clothes Song：I’m a shirt.I’m a skirt.I’m a blouse，I’m a dress.We are shoes.We are socks.We are all clothes.这首歌曲将服装名词中易混淆的几个单词串成了歌词，让学生们在边听、唱歌曲的同时，加深了学生对这几个单词的巩固和记忆。 三、以能促听

听的能力不是片面单独存在的，而是和多种能力并存的，因此，在进行听力训练的时候，要明确目的，将听能与其他技能进行有机的结合，从而培养学生学习英语的综合技能。“听说”是一种耳-脑-嘴共同协作的语言训练活动。Free talk的环节对于提高学生的口语表达能力很有帮助，这是大家公认的，此环节对听力帮助也是极大的。在Free talk的过程中，学生须通过听，将教师提出的问题内化为自己的知识，然后去搜寻符合问题的答案，最后将答案转化成英语并表达出来，这是一个极其复杂的过程。这个过程和学生做听力练习时思考的过程是一致的，如果仅仅靠考试的时候进行练习，学生难免生疏。如果每天如此训练，练习时间长了，对于教师提出的问题学生就能答问自如，做听力时自然会成竹在胸。 四、以练促听

在教学过程中，部分教师习惯拿教学参考书去自己报读听力材料，这样做有许多无法弥补的缺点：首先学生习惯了教师的语音语调，如果考试时换一个陌生的语音、语调，学生将难以适应，他们的听力水平无法得到提高；其次，每个教师在发音上总带有自己的明显特征或者说是缺点，学生无法获得原汁原味的英语，将给他们以后听说能力的发展造成巨大的障碍；第三，就教材而言，教师自己报读材料无法完成听力材料上的人物身份之间的转换，反而给学生造成新的迷惑。对于课本上的练习，我们可不拘泥于课本上的题型，而是根据班级的实际情况进行由易到难、阶梯式的训练。首先，教师可就课本所提供的图片进行提问，并带领学生看题目，预设答案。其次，可根据听力材料设计相对简单的题目，让学生在初步感知听力材料的基础上能作出正确判断。最后，完成课本上的练习，核对答案。此法既可降低教学难度，又对学生进行了有效的听力能力和策略的训练。 总结

要想提高小学生英语听力技能需要做到循序渐进、持之以恒。在训练的过程中要为学生创造轻松愉快的听力氛围，调动学生的学习兴趣，采用恰当的听力技巧，当学生的训练达到一定的程度，学生的听力水平必定会有一个显著的提高。

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参考文献：

[1]刘国琼.如何提高小学生英语听力能力[N].贵州民族报，2017-03-21（B03）.