山东纺织经济 ２０１３年第ｌ１期（总第２０１期） 《西方经济学》教学改革之我见 唐侠。戚斌 （西安工程大学管理学院 陕西西安 ７１００４８） 摘要：西方经济学是我国普通高校本科经济管理类专业的核心课程。针对西方经济学课程的特 点，以及教学中存在的教学内容过于求全、教材选择困难等问题，提出在教学中要合理组织教学内容、注 重学生独立思考能力的培养、多种教学手段和方法相结合、突出理论与现实的联系、灵活考核方式等改 革思路，以达到良好的教学效果。 关键词：西方经济学；教学改革；教学质量 中图分类号：Ｆ０—４ 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１６７３—０９６８．２０１３．１１．０３１ 一、《西方经济学》的课程特点 派的理论丰富和完善了西方经济学的内容，也为政 （一）以发达的市场经济国家为理论背景 府调控经济提供了可供选择的理论依据，但过多的 西方经济学是对西方发达国家二百多年市场 学术争议却给初学者带来了许多困扰和疑惑。 经济发展规律的一般性概括和抽象式描述。其理论 （四）假设条件多、数学化倾向强 尤其是实例大都是以发达国家为背景介绍的，与我 西方经济学有规范的经济分析框架：界定经济 国的实际情况有一定的差距，若要透彻理解该理论 环境一设定行为的假设一给出制度安排一＋选择均 就需要对西方各时期的社会背景和历史有一定的 衡结果一进行评估比较。其中最主要的是数学方法 涉猎，否则在有限课时内对于学生理解本课程内容 深入广泛的采用，使西方经济学的内容和方法呈现 会有所影响。 出明显的数学化倾向。假设条件的提 使得理论和 （二）不断更新的经济理论 实际有一定的距离，学生可能会认为理论不符合实 随着经济形势不断发展变化，经济学理论也 际情况，从而对理论的适用性产生怀疑。西方经济 在不断地更新和发展。对同一经济问题的认识随 学越来越倾向于用数学模型来分析问题，借助数学 着经济环境的变化也在发生着变化，例如，在凯恩 模型虽然可以有效的、直观的表达和解释相关经济 斯看来不可能同时出现的“双高”现象，在现实经 现象，并且有确切的结果，但对学生有一定的数学 济生活中出现了，此时就需要经济学理论对现实 知识要求，这对数学不好的学生来说是一种负担。 的经济问题做出相应解释。此外，在经济发展的过 特别是文科生普遍对数学公式和几何图形的分析 程中，新问题不断涌现，西方经济学的内容也在不 方法感觉不适应。 断地完善和补充。例如，一般均衡理论、福利经济 二、《西方经济学》教学中存在的问题 学、市场失灵等理论都是经济学随着经济发展而 （一）教学内容过于求全 补充的内容。 西方经济学的内容很多，理论发展较快，要在 （三）学派众多 有限的课时内讲清讲透所有西方经济学的内容是 和其他学科相比较，西方经济学有一个特点就 不现实的。因此，结合不同专业特点和需要，在教学 是学派众多。同一个问题不同学派的的观点不一 过程中对教学内容进行有针对性的选择就显得至 样，有的甚至完全相反，但你不能说谁对谁错，因为 关重要。否则极易出现教学内容面面俱到、但多是 规范的分析方法是没有标准答案的。比如关于失业 蜻蜓点水的现象，学生不但掌握不好而且还会感到 与通胀的关系，不同学派就有不同的观点。不同学 西方经济学内容庞杂、理论深奥，造成学习的畏难 收稿日期：２ｏ１３—０９—０５ ￥基金项目：西安工程大学教改项目（项目编号：２０１２ＪＧ２２）。 作者简介：唐侠（１９７２一），女，副教授，经济学硕士，从事西方经济学教学与研究；戚斌（１９６７一），男，副教授，管理学学士， 从事国际金融教学与研究。 ８０ ２０１３年第１１期（总第２０１期） 山东纺织经济 情绪，大大地影响了学习积极性和学习热情。因此， 如何在有限的时间内合理安排教学内容，提供给学 生一个清晰明了的理论体系，是值得我们进一步研 究的方向。 （二）教材选择困难 西方经济学不仅是一门理论性很强的课程，更 是一门实践性很强的课程，而目前国内西方经济学 教材大都理论性较强，缺乏实践性，使得经济学与 现实生活密切联系的特点未能通过教材展现出来， 不能很好地激发学生的学习兴趣和积极性。有些学 校选择国外版本的教材，虽然弥补了国内教材缺乏 实例的缺陷，但国外教材却欠缺严密的体系化和逻 辑性，理论内容介绍比较松散，与我们的思维习惯 不相符合。另外，由于西方经济学最早起源于欧洲， 所以大部分教材所提及的案例主要是以西方发达 国家的案例为主，而涉及到中国经济发展、政府经 济政策等方面的内容较少，学生在学习过程中会感 觉与现实有偏差，不能全身心地投入。 （三）教学方法单一 由于西方经济学内容较多以及学时的限制，教 师在讲授西方经济学时主要还是以“讲”的方式为 主，再加上各高校扩招后多是大班授课，教师给学 生进行讨论的时间很少，课堂上与学生互动性不 强，学生很少有机会发表自己的意见，这样就造成 了学生学习主动性不强。另外，由于是被动接受学 习内容，学生对理论知识的理解也只是停留在表 面，更谈不上独立分析实际的经济问题。学生学习 的兴趣不高，单一的教学方法难以达到良好的教学 效果。 （四）考核方式死板 目前对西方经济学的考核方式主要还是采用 试卷考核的方式，考核重理论而轻实践。这样的考 核方式，对于那些用功善记的学生来说，很容易取 得好成绩，而对于那些爱思考、有想法的学生，由于 考核内容中涉及到的主观题较少，反映不出其分析 问题的能力，难以得高分，有些学生会觉得这样的 考试成绩不太合理。这种考核方式，可能会打击那 些真正想学好经济学、勤于思考的学生的积极性和 兴趣。 三、《西方经济学》教学改革的思路 （一）合理组织教学内容 作为一门综合性较强的学科，西方经济学的信 息量很大，若把所有的内容一一系统地讲授，将占 用大量的学时，并且为了赶进度往往影响教学效 果。因此，在课堂讲授时，教师应根据学生的专业要 求和课时安排进行合理的取舍，不要单纯追求理论 的全面性。 （二）注重学生独立思考能力的培养 西方经济学的教学目的之一就是希望通过教 学使学生在掌握专业知识之余，能够做到活学活 用，培养学生独立思考及分析问题、解决问题的能 力。教师要教会学生学习方法，不仅要重视知识的 传播，更要重视培养学生思考、研究、分析问题等 多方面的能力，提高学生的综合素质。授课过程中 要注重训练学生用经济学思维来分析问题、进行 决策。例如，在进行经济决策时一定要考虑机会成 本和隐含成本，但却不能考虑沉没成本。尽管沉没 成本是实实在在的费用的支付，而机会成本只是 观念上的支付。这就是经济学思维与一般思维的 不同。 （三）多种教学手段和方法相结合 西方经济学是一门与时俱进、与现实生活有着 密切联系的学科，学生对于身边的经济问题是感兴 趣的，教师可将多媒体教学与传统教学手段相结 合，充分利用电视、网络资源，通过实际案例增强课 堂的生动性和信息量，以激发学生的学习兴趣。同 时也应注意教学方法的多样化，可以将传统讲授 法、启发式教学法、案例教学法、参与式教学法、多 媒体教学法以及其他教学方法相融合，而不是一味 地强调某一种教学方法，根据学习内容不同，采取 最适宜的方法。例如，在讲授不同市场结构下厂商 长短期均衡条件时，根据多年授课的经验，笔者认 为传统的板书教学效果最好。所以，上课时老师要 避免总是站在电脑前，而是要多种教学方法和手段 相结合，以达到良好的教学效果。 （四）增强理论与现实的联系 由于西方经济学有较强的现实性，我们不能仅 仅局限于课堂教学，在条件允许的情况下，找机会 多带学生走出去，亲自做调研，从而更好地理解经 济运作与实践。西方经济学是来源于生活而高于生 活的一种理论抽象，在西方经济学教科书中，有很 多经典案例，但这些经典案例大都是以西方发达国 家为背景的，这就需要教师把经济学理论与中国本 土经济相结合，在教学中多引进一些现实经济中的 案例或与现实生活紧密联系的经济现象进行分析 解释，这是培养学生学习兴趣和独立思考能力的有 效途径。例如，可以将经济半小时、第一财经等相关 财经类的视频节目以及现实生活中贴近学生实际 ８１ 山东纺织经济 ２０１３年第１１期（总第２０１期） 的问题引入到课堂教学与讨论当中，这样学生才会 感觉到经济学并不只是枯燥的理论，还具有很强的 实用性。 文、课堂出勤等。◆ 参考文献ｉ Ｉ１１１卫华．《西方经济学》教改需要处理好几个关系『Ｊ］．北 方经贸，２０１０；（６）：１３６—１３８． （五）灵活考核方式 科学的考核方法不但能够有效检验教学的完 成情况、学生对知识的掌握情况，而且对学生的学 ｆ２１匡萍．启发互动式教学法在“西方经济学”教学中的 应用 ．中国电力教育，２０１０；（３２）：７８—７９． 习会起到促进作用。因此，教师在西方经济学的教 学中要改变单一的试卷考核方式，不应仅凭期末一 纸试卷定成绩，而应根据学科、专业特点灵活选择 合适的考核方式。考核方式应加强对学生全程学习 状态的监控，充分调动学生学习的主动性和积极 『３１张俊娥．应用型高校《西方经济学》的教改分析…．边 疆经济与文化，２０１１；（１）：１５５一ｌ５６． Ｉ４Ｉ王爱红，郭艳，杨科峰．《西方经济学》实践教学模式 研究ｆＪｌ＿经济研究导刊，２０１２；（１７）：２７１—２７２． 『５１史晓红，李金霞．对提高《西方经济学》课堂教学质量 性。建议可以将平时成绩、期中考试与期末考试相 的几点思考…．湖北经济学院学报：人文社会科学 版，２０１２；（９）：１８３—１８４． 结合。平时成绩可以包括课堂发言、课堂讨论、小论 （上接２７页） 金资源有限，必须对资源进行合理配备。 第一步，先将品牌打造成某个区域知名产品； 第二步，成为区域知名产品后，再利用其已经 建立的影响力和经营运作经验，扩大周边区域或其 他相类似的市场区域。 品牌的标志动漫设计中突出品牌文化的刚柔结合 风格。 造型设计完成后，根据品牌定位是年轻人为 主，因此选择ｒ天蓝色与玫红的搭配，一方面能在 广告宣传上形成视觉冲击，也更突出品牌阳光、健 康与活泼的一面。 新生品牌应有明确的市场定位，明确消费人群 的年龄、消费特点与消费能力等。在明确定位后，则 采用集中优势资源，形成区域性市场效应。根据笔 者所参与品牌建设消费人群的经济实力和价值体 系，分为１５—２５岁和２５—３５岁两个层次。 ２．２品牌的文化理念定位 图１广告标志（用包装设计、唛头、电脑壁纸、网页、 不干胶等） ４结语 品牌价值理念定位是：时尚、精致、个性与健 康。在确定好品牌价值理念后，对品德内涵进行扩 展，并对内涵进行外延。 ３品牌形象设计 ３．１品牌命名——“阿兰阿贝” 品牌文化建设内含丰富元素，品牌文化是品牌 的核心，品牌文化是品牌形象识别的关键，品牌文 化理念创新的艺术审定 。近年来我国大力发展动 名字取材于古希腊的神话。阿兰朵是希腊传说 中的“幸运之神”，贝尔蒂是“幸福天使”。“阿兰阿 贝”代表幸运和幸福。 ３．２品牌广告语～情在外，爱在内 表示与幸福一起，不离不弃。这也一方面是让 漫产业，服装品牌与动漫产业结合打造品牌．尤其 是童装和针对年轻消费群体的产品，利用动漫形象 设计，可缩短品牌的建设周期，并能更加容易开发 其他服装配件产品，有利于品牌的推』、‘。当然，动漫 形象的设计与选择是一项重要的Ｔ作，它不光是一 消费者感受到内衣的内外涵义，也反映品牌在产品 外观设汁与内在质量上严格要求。 ３３品牌标志设计 个形象，而是需要蕴含品牌的内涵，包含企业的文 化趋向，【夭１此，企业必须通过寻找适合的品睥文化 形象才能最终塑造｝｝Ｉ具有影响力的品牌。◆ 参考文献： ［１１ ｆ日】原研哉．设计中的设计【Ｍ】．朱锷．桂林：广西师范 大学出版社，２０１０． 在品牌动漫形象设计中，将阿兰阿贝中的字母 Ａ，幻化成两人的身体，针对男女产品进行了不同的 设计。男性产品主要突出力量感，因此在三角形上 添加“角”；女性产品则突出温柔妩媚，进行了翅膀 造型设计。不对称的设计，主要传达时尚与活力，从 ８２ ［２１陈放．品牌学【Ｍ】．ｊ￣－－－，－：时事出版社，２００２．